教學目標

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點

　　初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

　　2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。

　　二、掌握新知、合作探究。

　　1、引導學生觀察課文主題圖。

　�。�1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

　�。�2）引入松鼠。

　�、偎墒笠彩撬蓸錉敔數暮门笥眩�他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

　　②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

　　③小組合作交流。

　�、苷l能用“上”“下”說說松鼠的位置？

　　（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

　�。�4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

　　（5）指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。

　�、賹W生獨立完成。

　　②集體反饋。

　　2、親身體驗上下的位置關系。

　　（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現他身體各個部分的位置關系嗎？，

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）指名說說身體各個部分的位置關系。

　　3、感受上下的相對性。

　�。�1）按小組長的要求擺放學習用品。

　�。�2）分組活動。

　　三、應用新知，解決問題。

　　1、說說書架上物品擺放的位置。

　　（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置關系。

　�。�2）學生獨立完成練一練。

　�。�3）集體反饋。

　�。�4）誰說得好，為什么？

　　2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。

　　你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置關系嗎？

　　3、分房子。

　�。�1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關系。

　�。�2）同桌相互交流。

　�。�3）集體反饋。

　　4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

　　（1）分組討論，交流。

　　（2）集體反饋。

　�。�3）指名板書圖。

　　四、故事。

　�。�1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。

　　（2）用上下編一個故事。

　　五、課堂總結：

　　同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現我們身邊的數學吧！