教學(xué)目標(biāo)：

　　A：知識技能性目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，通過知識的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

　　B：過程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。

　　孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、探索方法，解決問題。

　　1、引導(dǎo)觀察，提出問題：

　　出示P11——P12的主題圖。

　　這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？

　　師：你想提問題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。）

　　師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯�，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。

　　師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？

　　讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題。

　　2、小組交流，探究算法。

　　師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計算的時候咱們用過那些方法？

　　對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

　　15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。

　　給學(xué)生小組交流的時間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

　　3、集體匯報

　　師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽！）

　　算法一：9+6=15  15-9=6

　　算法二：10-9=1  1+5=6

　　算法三：15-5=10  10-4=6

　　算法四：15-10=5  15-9=6

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　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。

　　4、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。

　　5、應(yīng)用方法：

　　過渡：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風(fēng)車的舉手！想去看猜字謎的舉手！

　　數(shù)一數(shù),這個小男孩投了幾個圈？套中了幾個？有幾個沒套中呢？

　　誰有辦法很快知道有幾個沒套中？

　　三、課間活動

　　孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。

　　四、鞏固練習(xí)

　　過渡：輕松之后，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、例1

　　請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。

　　師：書上畫的風(fēng)車圖是什么意思？這兩個小朋友用什么方法計算12-9的？他們倆你喜歡誰的方法？

　　過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧�。�！

　　2、做一做

　　第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的？板書：11-9=2。16-9=7等于幾？

　　第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著書上來告訴大家。

　　3、出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

　　五、游戲：

　　過渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

　　六、回到主題圖

　　剛才在游樂園里，我們?nèi)タ戳速u氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，請下來后再仔細(xì)觀察書上得第10頁和11頁，把你的問題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。