教材分析：

　　9加幾的練習是在學習9加幾的進位加法后進行的第一節(jié)練習課，練習的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學生能夠結(jié)合自己的特點自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進行計算，同時讓學生在豐富多彩的練習中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從練習的成功中體會到學習的樂趣和數(shù)學的美感。

　　教學實錄及評析：

　　新課程的練習課學生該怎樣練、怎樣學？教師該怎樣組織和引導？新教材中練習量的精簡、教學中教師對練習課的忽視，很有可能使新課程的練習課依然成為機械性的操練課。新課標、新理念將在練習課中蕩然無存。“練習”本身就是一種體驗活動，可以從“練習”的思考中獲得理性的體驗，也可以從“練習”的創(chuàng)造性活動中獲得成功的體驗，還可以從“練習”的失敗中獲得挫折的體驗，這樣學生可以在體驗知識的同時獲得情感和心理上的滿足。

　　憑著本人一貫來對練習課的理解，覺得練習課，尤其是新課程的練習課，應該象學生學習新課一樣，充滿生機和玄機，讓孩子們在練習課中獲得更多的體驗與成功�，F(xiàn)以“9加幾”的練習課來說說我心中的練習觀：

　　碧綠的草地上有一群小綿羊在吃草（9只），一會兒又跑來了一群（7只）。生動的畫面一下子吸引了孩子們的注意力：

　　生1：我找到要解決的問題了。

　　生2：我會解決問題，我會說怎樣想。

　　生3：我會列算式9+7

　　生4：我會說9+7的計算方法。

　�。ㄉ鷦拥那榫邦D時激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，喚起對舊知識的回憶水到渠成。）

　　小螞蟻搬大青蟲，再配上旁邊螞蟻的加油聲。使孩子們身臨其境，不由自主地為螞蟻加油，也為自己加油。

　　生1：我知道圖中表示的意思------抬大青蟲的有9只螞蟻，喊加油的有1只螞蟻，可以求一共有幾只螞蟻？

　　生2：我知道9+1=10

　　生3：加油的螞蟻太少了，應該多幾只。

　�。ǘ嗪玫慕ㄗh�。。�

　　畫面上出現(xiàn)了2只，3只，學生很快就解決了。畫面中傳來小螞蟻的聲音：小朋友，你想想，趕來加油的螞蟻還會有幾只呢？請你猜一猜，算一算。孩子們個個信心十足，不一會兒，就寫出了好多有關(guān)的算式。

　�。ㄕ�理9加幾算式的方式很多，但能讓孩子們在開放的情景中，邊學邊玩，這種學習是主動的，這種體驗是深刻的。練習課不能只進行機械的練習，還需要有系統(tǒng)地整理。）

　　小螞蟻抬著大青蟲回家了，留下了一長串的算式：

　　9+2=11

　　9+3=12

　　9+4=13

　　9+5=14

　　9+6=15

　　9+7=16

　　9+8=17

　　9+9=18

　　9+10=19