教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2．概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解課文中含義深刻的語句。

　　2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

　�。ǘ�）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　3．課堂討論識(shí)記難字的方法。

　�。ㄈ�）理解詞語。

　　1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。�2）出示課文中的重點(diǎn)詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

　�。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。

　　1．讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？

　　2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

　　1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

　　2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

　　3．提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫讀讀寫寫的詞語。

　　第二課時(shí)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

　　2．教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段。

　　1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

　　2．板示：

　　我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

　　我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二段。

　　1．學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

　　2．學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

　�。�1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　3．學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三段。

　　1．讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。

　　2．學(xué)生可能畫出這幾句話。

　　（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

　　教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

　�。�2）學(xué)生還可能畫出這句話：

　　只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

　　學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。

　　3．學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第四段。

　　在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

　　1．讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

　　2．集體討論。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

　�。�1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。

　�。�2）出示填空：

　�、伲ā　　� ）我們是為人民服務(wù)的，（　　　 ），我們（　　　 ）有缺點(diǎn)，（ 　　�。┎慌聞e人批評(píng)指出。（　　　 ）是什么人，誰向我們指出（　　　 ）行。（