［本課由教育部“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)］
一、學(xué)習(xí)者分析：本課是一年級(jí)語(yǔ)文課，但也涉及有關(guān)自然和社會(huì)等方面的知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生在這之前通過(guò)電影電視或親自體驗(yàn)等途徑，對(duì)大海有了一些感性認(rèn)識(shí)，并在前10個(gè)單元的學(xué)習(xí)中掌握了一些識(shí)字的方法如拼讀法、聽(tīng)讀法等，具備了初步的獨(dú)立、自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的識(shí)字和朗讀提出了如下要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀兒歌、童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。據(jù)此我們提出了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生拓展有關(guān)大海的知識(shí)，感受大海的美麗、遼闊、富饒；激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2.在教學(xué)中不限量識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們合作交流、自主查閱資料，使學(xué)生掌握一些獲取信息的方法。
4.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在新的語(yǔ)文課程中，教師的職能將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師將不再以傳播知識(shí)為主，而是要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及獲取信息、處理信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我們注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下自主學(xué)習(xí)。采取個(gè)體自學(xué)、小組合作、集體交流相結(jié)合的教學(xué)形式。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的及時(shí)評(píng)價(jià)和根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。此次教學(xué)嘗試采用交互式教學(xué)的方法，即學(xué)生既可從計(jì)算機(jī)上獲取教師發(fā)送的信息，也可從計(jì)算機(jī)上自己主動(dòng)地、有選擇性地獲取信息，意在探討信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮：
新的課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“大海”這一單元的語(yǔ)文天地內(nèi)容，正適合采用此種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但考慮到本課面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生，他們受識(shí)字量及年齡的限制，自己上網(wǎng)查詢資料存在困難。在本課的教學(xué)中，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用電腦室為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作學(xué)習(xí)包讓學(xué)生自由點(diǎn)擊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)電腦室的廣播教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的調(diào)控，讓電腦真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 評(píng)價(jià)
1.朗讀小詩(shī)
�。ń處煵僮麟娔X） ●激情引入
●出示聲音文件：
●出示大海圖像
●出示詩(shī)歌文本：
你想自己讀一讀嗎？不認(rèn)識(shí)的字可以怎么做？
●指導(dǎo)朗讀：
聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎樣讀的？好在哪兒？我們應(yīng)該怎樣讀？
●交流朗讀情況
●學(xué)生自由表演
仔細(xì)聽(tīng)
仔細(xì)看
并在小組中交流。 5分鐘 1.學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣。
2.能積極描述記憶中的大海。
3.有朗讀的欲望。并能在朗讀中自主識(shí)字。
4.能在朗讀中體現(xiàn)自己的感受。
2.開(kāi)放性活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)“大海深處有什么？”（學(xué)生自由操作電腦） ●激發(fā)興趣：
你知道大海深處有些什么嗎？
你想自己去看看海底的世界嗎？
●提出要求：
比一比誰(shuí)認(rèn)的圖片多，識(shí)字也多？
誰(shuí)可以很快點(diǎn)出老師讀的詞語(yǔ)？
●游戲性檢測(cè)：
連線題和移動(dòng)題（學(xué)生自己操作電腦） 學(xué)生首先介紹已知 的 經(jīng) 驗(yàn)。
學(xué)生自由地在課件上點(diǎn)擊，識(shí)字和認(rèn)識(shí)海底生物。
學(xué)生在老師的指揮下點(diǎn)擊詞語(yǔ)。
學(xué)生獨(dú)立完成連線題和移動(dòng)題。 15分鐘 1.有探求的渴望。
2.會(huì)自己操作電腦上的課件，點(diǎn)擊喜歡的圖片，并在此過(guò)程中不限量地識(shí)字和增加對(duì)大海的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
3.聽(tīng)故事《海水為什么這么咸》？（教師操作電腦）
4.向大海提問(wèn)。
5.向智慧爺爺請(qǐng)教。點(diǎn)擊自己感興趣的問(wèn)題，并找到答案。（學(xué)生自由操作電腦。）
●提問(wèn)：故事里有幾個(gè)人？發(fā)生了什么事？最后怎樣了？
●激發(fā)提問(wèn)的欲望：海底真的有這樣一臺(tái)石磨嗎？真正的原因是什么？
你還想向大海提些什么問(wèn)題？
●你還想知道有關(guān)大海的知識(shí)嗎？老師為大家請(qǐng)來(lái)了智慧爺爺，大家去向他請(qǐng)教吧！
●你又知道了什么？可以告訴大家嗎？
總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并提出希望。 聽(tīng)故事
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打開(kāi)思路，發(fā)揮好奇心和求知欲，大膽提出自己的問(wèn)題
