一、教學(xué)要求：

　　1.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力及合作精神。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。

　　3.會讀課文，認(rèn)識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”等字。

　　4.創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？

　　二、課前準(zhǔn)備：　CIA課件  字卡  錄音帶  游戲

　　三、教學(xué)過程：

　　1.閱  讀  部  分

　　(1)激趣。小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　�。埸c評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師以充滿情趣的語言熏陶、感染學(xué)生。］

　　(2)聽讀課文。你聽到了什么？(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

　�。埸c評：培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。］

　　(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀。大聲看書指讀(跟課件)。各自看書讀。同位互幫讀。

　�。埸c評：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讀的訓(xùn)練方法要求明確：①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。］

　　(4)檢查讀書情況。你最喜歡讀哪句話？(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

　　［點評：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音。教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機(jī)在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師善于運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力；讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時間充分讀；讀中悟，悟中知，充滿情趣。］

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜的甜的夢，它會夢見什么呢？假如你是小魚，你會夢見什么呢？鼓勵學(xué)生大膽想象。為了不限制學(xué)生的思維，采取先個別說出，再在小組內(nèi)把自己的想象說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　�。ń拥�15頁）　　對全體學(xué)生的演示、對單個學(xué)生的輔導(dǎo)的方面有較大的優(yōu)勢，但在實現(xiàn)對全體學(xué)生的輔導(dǎo)、全面接受學(xué)生反饋的信息方面；在使用語音教學(xué)的通話質(zhì)量方面還需進(jìn)一步完善。對于此種教學(xué)模式我們還處于探索的階段，懇請各位專家同行不吝賜教，多多指導(dǎo)！

　　課件制作者為湖南音像出版社　劉夏沙，湖南一師二附小　潘應(yīng)彬。謹(jǐn)此致謝！

　�。埸c評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給每一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想像，

　　從小培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，敢于說與別人不同的話。］

　　2.識  字  部  分

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)、讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

　　(5)記字。(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記；利用形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說？)

　　［點評：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。］

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的三個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫得好看？然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

　　［點評：讓學(xué)生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。］

　　［點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識15個生字，其中6個生字要求學(xué)會，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會。］

　　總的評析：北京師大教材的特點是采用主題單元編排方式，課文、練習(xí)、活動構(gòu)成一個整體。識字是本冊主要教學(xué)任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。

　　李勤老師執(zhí)教這篇課文，能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué)過程之中