(開課大約15分，新課結(jié)束進(jìn)入鞏固練習(xí)階段)

　　師：在今天的課堂上，小朋友們表現(xiàn)得非常好，認(rèn)識了許多物體。小朋友們，你們高不高興呢?

　　生：高興!

　　師：大家表現(xiàn)這么好，老師真為你們感到自豪!老師有一個(gè)建議：我們一起到教室外面去活動(dòng)一下，小朋友們愿不愿意?

　　生：愿意!

　　師：但是在活動(dòng)時(shí)，大家要留意看一看操場上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過的物體?要求：1?分組活動(dòng)，要保證紀(jì)律，注意安全；2?看誰能在校園里找到我們今天學(xué)過的物體?比一比，看哪個(gè)小組找到的最多?

　　(學(xué)生以小組為單位帶著任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中找出了許多學(xué)過的物體，10分鐘后，學(xué)生回到教室)

　　師：下面請小朋友在小組內(nèi)說一說，剛才活動(dòng)時(shí)你在哪些地方看到了我們今天學(xué)過的什么物體?比一比看誰找得最多?(學(xué)生躍躍欲試)

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

　　師：誰愿意站起來說給全班小朋友們聽一聽?

　　生1：我在操場上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學(xué)習(xí)的“球”；學(xué)校大門兩側(cè)的門垛是我們今天學(xué)的“長方體”。

　　生2：單杠的立柱和橫梁是我們今天學(xué)過的“圓柱”。

　　生3：學(xué)校正門兩側(cè)松樹下的水泥槽是“正方體”。師：松樹下的水泥槽只能說是近似的“正方體”。

　　生4：學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長方體組成的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)!誰愿意接著說?

　　生5：學(xué)校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。

　　生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹干是圓柱。

　　師：旗桿和樹干的上下一樣嗎?

　　生：(搖頭)不是。

　　師：小朋友的眼力真不錯(cuò)!旗桿和樹干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學(xué)習(xí)的圓柱上下是一樣粗的。

　　小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　評析

　　1.教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上下了一番功夫，敢于打破課堂教學(xué)的常規(guī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在生活中收集學(xué)過的物體，體驗(yàn)學(xué)過的知識，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，以此達(dá)到鞏固新知的目的。同時(shí)，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

　　2.“玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地鞏固新知，提高能力，完成了由知識到能力的升華，收到了“此時(shí)無聲勝有聲”的教學(xué)效果。同時(shí)教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)——學(xué)生回家觀察并講給家長聽的過程，其實(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，感受成功、體驗(yàn)成功的過程。

　　3.教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“對活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“對數(shù)學(xué)的志趣”。