一、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的核心

　　師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學中價值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學生，盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質(zhì)疑問難時，當學生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、解決問題，學會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。

　　下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學生自學第二自然段的部分片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂？

　　學生："莊嚴"這個詞是什么意思？

　�。ㄔS多同學都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。

　�。ń處煶鍪咎彀查T的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣？整個場面有一種什么氣氛）

　　學生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。

　　師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛？

　　學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。

　　師：你多聰明��！還有能超過他的同學嗎？

　　生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面��！

　　師：大家一學會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。是什么獎呢？我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。

　　二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關(guān)鍵　　課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應倡導師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學中改變以往課堂模式："師--個，師--班，個--班"三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求"交往全面化"，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：　交往類型 師生交往 生生交往

　　交往形式

　　個體 師--個 個--個

　　小組 師--組 組--組

　　班級 師--班 個--班

　　這樣，師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學生自主創(chuàng)新性的學習品質(zhì)。

　　例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學生自學第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）

　　生1：我們小組討論的問題是第三自然段的第4句話："立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇"。這句話中的"綠毯似的草坪"可以換成"綠色的草坪"嗎？

　　生2：我認為是可以的。因為"綠毯似的草坪"也是講草坪的顏色是綠色的。

　　生3：我不同意她的看法。因為"綠毯似的草坪" 不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。

　　生4：我認為書上的句子寫得很美。因為"綠毯似的草坪"讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和��！

　　生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市��！我多么想去北京游一游��！

　　師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！

　　因此，教師根據(jù)小學語文學科特點，把語文課上成生動活潑、情境變?nèi)�、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的。