師：你們知道“冰雪融化、種子發(fā)芽、果樹開花”在什么時候？

　　生：在春天。

　　師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發(fā)生了哪些變化呢？(學生躍躍欲　試)

　　師：現(xiàn)在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化？(簡筆畫綠柳)

　　生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。

　　師：“吹綠了”是什么意思呢？

　　生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。

　　師：桃樹是什么樹？想想第二課再回答。

　　生：桃樹是果樹。

　　師：為什么說“吹紅了桃花”呢？(簡筆畫紅色的桃花)

　　生：就是說，桃樹上開滿了桃花。

　　師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的？請再說一遍。

　　生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。

　　師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？

　　生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。

　　師：“吹來了燕子”是什么意思？(簡筆畫燕子)

　　生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。

　　師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？

　　生：因為春風吹，這里變暖和了。

　　師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？

　　生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。

　　師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？(簡筆畫青蛙)

　　生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。

　　(這段教學結束，黑板上就出現(xiàn)一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)

　　師：現(xiàn)在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風 柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?

　　生：空著的地方應該填個“把”字。

　　師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)

　　(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)

　　學生齊讀黑板上排列的句子。

　　師：(出示卡片ｂèｉ，讓學生讀準音節(jié)后，提問)柳樹被誰吹綠了?

　　生：柳樹ｂèｉ春風吹綠了。

　　生：(受到啟發(fā))桃花ｂèｉ春風吹紅了。

　　生：燕子ｂèｉ春風吹來了。

　　生：青蛙ｂèｉ春風吹醒了。

　　師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?

　　生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“ｂèｉ”。

　　生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

　　師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有?

　　生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。

　　師：有誰會看著圖說一段話？(運用黑板上的圖畫啟發(fā)學生口頭描述)

　　生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!

　　師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發(fā))

　　生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。