師：今天，有幾位生字小朋友跟老師一起來(lái)了，小朋友們想不想認(rèn)一認(rèn)。
生齊說(shuō)：想。師出示生字卡片：艱難 吟誦 稱(chēng)贊，最后一張為空白卡片，生笑。
師：這張卡片上的漢字小朋友去哪兒了呢？噢，原來(lái)跑到黑板上了。
�。◣煱鍟�(shū)“山”字。）
師：哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀？
�。ㄉx。）
師：你見(jiàn)過(guò)哪些山？
生：中學(xué)里面的假山。
師：那是假的山，真名叫“土堆”。
生：馬陵山。
生：我還從電視中見(jiàn)過(guò)一些山。
師：你覺(jué)得這些山怎樣？
生：高！
師：高！誰(shuí)來(lái)讀一下“山”字，告訴老師？
生聲音響亮地讀。
師：聽(tīng)出來(lái)了，山的確很高。
師：其實(shí)，在我國(guó)陜西省境內(nèi)就有一座雄偉壯觀的高山，它就是華山。師在“山”字前板書(shū)“華”字。小朋友們通過(guò)上節(jié)課朗讀課文，對(duì)華山已有了一定了解。這節(jié)課，讓我們跟隨課文中那位小朋友一起去登華山，看看你覺(jué)得華山怎樣？
師出示“他們沿著山路……飄著朵朵白云”一段話，生自由讀。師在黑板上畫(huà)一幅“高山”的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
師：剛才小朋友們一起讀這段話，老師聽(tīng)說(shuō)華山的山路很窄，如果大家一齊讀，肯定登不上山頂。請(qǐng)小朋友們各自讀，再讀一遍。
生自由讀。
師：你覺(jué)得華山怎樣？
生：很高！
師：用心讀書(shū)了。
生：很漂亮！
師：能一邊讀書(shū)一邊用心感受。
師：小朋友們，能通過(guò)讀，把你心中感受到華山告訴老師嗎？
生再次自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂。
師：老師覺(jué)得他們沒(méi)費(fèi)勁就登上去了。我們和那位小朋友、先生一起去登。（師指著簡(jiǎn)筆畫(huà)山腳）現(xiàn)在開(kāi)始：一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)畫(huà)一級(jí)級(jí)石階。）
生：沒(méi)累！
師：接著登！一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)接著畫(huà)。）
生：沒(méi)累！
師：對(duì)，可能現(xiàn)在沒(méi)累，可是，走了這么長(zhǎng)時(shí)間，才剛剛離開(kāi)山腳。
如果登到山頂，他們累不累？（師將石階補(bǔ)畫(huà)到山頂。）
生：累。
師：等上山頂容易不容易？
生：不容易！
師：這就叫“艱難”！再讀讀這句話。
生再讀注意將“艱難”讀得慢一些、重一些。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，登山很艱難。請(qǐng)接著讀。
生：��！華山真高哇？
師：究竟有多高呢，老師沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。請(qǐng)接著讀。
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，好象還有兩座山超過(guò)了華山。
生再讀，注意突出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、都”等詞語(yǔ)。
師：有點(diǎn)聽(tīng)出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。
生讀。
師：沒(méi)有山超過(guò)華山。（師隨機(jī)畫(huà)連綿起伏的群山見(jiàn)筆畫(huà)，以突出華山之高。）
請(qǐng)接著讀。
生：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：“山腰間飄著朵朵白云”老師聽(tīng)出來(lái)了（師隨機(jī)在山腰畫(huà)朵朵白云，以突出華山之高。）不過(guò)“太陽(yáng)顯得那么近”老師沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，是這么近嗎？（師隨機(jī)畫(huà)了一個(gè)很小的太陽(yáng)。）
生笑：太陽(yáng)應(yīng)該有這么大。（邊說(shuō)邊做展臂畫(huà)圈的動(dòng)作。）
師：咦，太陽(yáng)為什么會(huì)是那么大呢？老師不懂。
生：因?yàn)樵谌A山頂上，太陽(yáng)顯得那么近，所以看上去應(yīng)該很大。
師：原來(lái)是這么回事。不過(guò)，你得通過(guò)讀，才能將它讀大起來(lái)。
生讀“太陽(yáng)顯得那么近”一句，注意將“那么”讀得慢一些，重一些。
師：太陽(yáng)是近了一些。（師隨機(jī)將太陽(yáng)畫(huà)大一圈。）如果，你能加上動(dòng)作讀，太陽(yáng)可能會(huì)顯得更近，變得更大。
生邊做動(dòng)作邊讀，師隨機(jī)將太陽(yáng)又畫(huà)大一圈。
師：剛才老師通過(guò)小朋友們讀覺(jué)得華山很高。究竟有多高，在老師腦海中還不是很清晰。誰(shuí)能讀好“�。∪A山真高哇！”這句話？
生讀。
師：老師覺(jué)得華山只有這么高。（師隨機(jī)畫(huà)一個(gè)短一些的感嘆號(hào)。）誰(shuí)能把它讀得再高一些！
生躍躍欲試，一生讀。
師：變高了一些。（師隨機(jī)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）小朋友們能不能通過(guò)齊讀告訴老師。
生齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，高！實(shí)在是高！（師隨機(jī)畫(huà)一個(gè)更長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）
師：剛才老師聽(tīng)了小朋友們的讀，知道華山很高。小朋友們能一邊讀一邊做動(dòng)作告訴老師呢？
生自由邊讀邊做動(dòng)作。
師：我們登上華山山頂，（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）看到太陽(yáng)公公變得胖胖的，白云姐姐在山腰間自由自在地散步，遠(yuǎn)處群山連綿起伏……看到這樣景色，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：啊！華山真高哇！
生：華山太美了！
生：真漂亮！
師：小朋友們是這樣夸獎(jiǎng)華山的，（師板書(shū)“詠”字），和我們一起登上華山的那位小朋友是怎樣說(shuō)的？
師小黑板出示“小孩兒情不自禁……回首白云低”一段話。生自由讀。
師：能讀懂嗎？
生搖搖頭。
師：讀讀前面這段話。生自由讀前面一段話。
生1：我知道“舉頭紅日近，回首白云低”的意思是舉起頭看到太陽(yáng)很近……
師：“頭”怎么舉起？
生2：我知道，“舉頭”就是抬起頭，邊說(shuō)邊“抬頭”做動(dòng)作。
師：知道了“舉頭”就是抬起頭。
生1：回過(guò)頭來(lái)看看，白云很低，在腳下。
師：不對(duì)，詩(shī)句中沒(méi)有“頭”這個(gè)字。
生1：“回首”就是“回頭”。
師：我懂了。前兩句意思呢？
生1：不懂。
師：再讀讀前面一段話。
生自由讀前面那段話。
生：老師，我知道“只有天在上，更無(wú)山于齊”是說(shuō)只有天在華山上面，其他遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山腳下。
師：“齊”什么意思。
生：奇怪。
師：可不是奇怪的意思。（師拿出兩支一樣長(zhǎng)短的粉筆），這兩支粉筆怎樣？
生：一齊。
生：一樣高。
師：有沒(méi)有山和華山一齊、一樣高？
生：沒(méi)有。
師：老師知道了，這首詩(shī)也是說(shuō)華山很高。能讀讀告訴老師嗎？
生自由讀。
生讀
師：能一邊讀一邊做動(dòng)作嗎？
生：一邊動(dòng)情地讀，一邊配上動(dòng)作。
師：好詩(shī)！好詩(shī)！
師：華山是“五大名山”之一，登上華山，看到這雄偉壯觀的景色。你的心情怎樣？
生：高興。
生：舒服。
師：你喜愛(ài)華山嗎？
生（齊答）：喜愛(ài)！
師：下面就請(qǐng)小朋友們自由讀2節(jié)，邊讀邊想象登上華山看到的美麗景色。
生自由讀2節(jié)。
師：這節(jié)課我們跟隨那位做詩(shī)的小朋友一同游覽了華山，大家知道那個(gè)小朋友是誰(shuí)嗎？
生：寇準(zhǔn)。
師：他是我國(guó)宋朝著名的政治家、文學(xué)家，做這首詩(shī)時(shí)才7歲。和小朋友們一樣大。你覺(jué)得寇準(zhǔn)小朋友怎樣？
生：非常聰明！
生：有學(xué)問(wèn)。
師：這節(jié)課我們大家一同游覽了雄偉險(xiǎn)峻的華山。大家愿不愿意把這美好的風(fēng)光記在心中。課后請(qǐng)小朋友們有感情地把這篇課文背誦下來(lái)。下課！
