第一課時(shí)　第一部分

　　師：今天我們要講哪一課？

　　生：《月光曲》。

　　師：《月光曲》的“曲”是什么意思？

　　生：我覺得“曲”就是歌曲的意思。

　　師：那怎么不叫“月光歌”？（眾笑）

　　生：因?yàn)樗鼪]有歌詞。

　　師：那么你再重新解釋一下這個(gè)“曲”。

　　生：沒有歌詞的歌曲叫做曲。

　　師：沒有歌詞就不是歌曲了。

　　生：沒有歌詞的音樂叫做曲。

　　師：沒有歌詞的音樂，“音樂”這兩個(gè)字還不合適。

　　生：我覺得是沒有歌詞的，用樂器演奏的曲。

　　師：樂曲，對(duì)。沒有歌詞的，用樂器來演奏的那叫什么？

　　生：曲。

　　師：這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞。

　　生：彎彎曲曲。

　　師：彎彎曲曲，對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)。

　　生：曲水流觴。

　　師：對(duì)，曲水流觴。這是咱們紹興的一個(gè)名勝。講王羲之《蘭亭序》的事，是不是？

　　生：是。

　　師：還有嗎？

　　生：曲折。

　　師：對(duì)，還有嗎？我再組一個(gè)吧。行不行？

　　生：行。

　　師：曲服，決不曲服。（生有說對(duì)，有說不對(duì)）

　　師：那是哪個(gè)“曲”呀？

　　生：應(yīng)該是屈原的屈。

　　師：對(duì)，咱們紹興的同學(xué)不愧是歷史名城的人，組詞都用歷史名人在組詞。好，《月光曲》這篇課文是講誰的？

　　生：貝多芬。

　　師：貝多芬是什么人？

　　生：他是一位早在一百多年前德國的一位音樂家。

　　師：是個(gè)什么樣的音樂家？

　　生：是一個(gè)著名的音樂家。

　　師：你怎么知道他著名？

　　生：我以前從書上看到過。

　　師：今天的書里有嗎？

　　生：有。

　　師：那你為什么不說今天的書��？今天的書是怎么說的？

　　生：今天的書上說的是“一百多年前……”

　　師：我就要能說明“著名”的那一點(diǎn)。

　　生：他譜寫了許多著名的曲子。

　　師：對(duì)了，是他譜寫的樂曲很著名，當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說的是他的什么曲子？

　　生：《月光曲》。

　　師：我們剛才說的是課文的第一段，是嗎？

　　生：是。

　　師：那咱們挺痛快，把第一段已經(jīng)學(xué)完了對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)……不對(duì)。

　　師：你說第一段沒學(xué)完，你讀讀第一段，大家聽一聽還有哪兒沒學(xué)？（一學(xué)生讀第一段）

　　師：大家聽出來沒有，剛才哪兒沒講？都講了沒有？

　　生：都講了。

　　師：整篇文章是寫他譜寫《月光曲》，那整個(gè)課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？

　　生：是課文的最后一段。

　　師：他說最后一段和譜寫過程沒有關(guān)系。那么他彈完鋼琴，飛奔回客棧，連夜寫下來曲子，這個(gè)曲子叫什么曲子？

　　生：《月光曲》。

　　師：一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？

　　生：因?yàn)樗��?dāng)時(shí)有了靈感，如果第二天寫的話，靈感就沒有了。

　　師：“當(dāng)時(shí)有了靈感，”就回去創(chuàng)作了？不是這樣吧？

　　生：因?yàn)槲覀兯自捳f，“趁熱打鐵”他是趁著靈感還記著，如果明天，靈感消失了，那就不可能把它記下來了。

　　師：“靈感”這個(gè)詞這樣說不太合適。但我明白你的意思，按你這么說，他剛才彈的曲子不是他心里早已有的？

　　生：對(duì)。

　　師：臨時(shí)彈出來的，對(duì)嗎？

　　生：是。

　　師：所以他趕緊回去把它記錄下來。那么他回去做的只是個(gè)記錄過程，而不是創(chuàng)作過程是不是？

　　生：是。

　　師：是不是現(xiàn)在我們把最后一段也學(xué)完了？

　　生：是。

　　師：哪兒還沒學(xué)完，再看一看，學(xué)完沒有？

　　生：學(xué)完了。

　　師：我們這兩段課文學(xué)得真痛快！好了，你們把還沒學(xué)的部分好好讀一遍。注意，我讓大家讀書，有一個(gè)要求，這個(gè)要求很簡單，但也很難。我要求一邊讀，一邊想，一邊思考，讀完了就有話想說，想壓你也壓不住。有這種激情，才是最好的閱讀。能不能做到這一點(diǎn)？

　　生：能。

　　師：一邊讀，一邊準(zhǔn)備一下要說什么話。開始。（學(xué)生各自讀課文）

　　師：讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：想說站起來就說，不用舉手。

　　生：我讀了第二段到第九段，我覺得貝多芬是一個(gè)同情窮人、熱愛勞動(dòng)人民和熱愛大自然的偉大音樂家。

　　師：你怎么看出他熱愛大自然了？

　　生：因?yàn)樗�譜寫了《月光曲》是與自然結(jié)合在一起，第九段里有明確的說明。

　　師：你的認(rèn)識(shí)超過了我的認(rèn)識(shí)，非常好。誰還講？

　　生：我從第九段知道了《月光曲》的內(nèi)容。我還知道了……

　　師：（打斷）你先等一下，你說你知道了《月光曲》的內(nèi)容，能不能再談具體一點(diǎn)？

　　生：是月光照耀下波濤洶涌的大海。

　　師：好吧，接著講。

　　生：我從第二段到第九段還知道了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，我還知道了貝多芬非常熱愛同情可憐人，他是名人，卻不要錢為一個(gè)窮苦的人彈琴。

　　師：好，還有嗎？

　　生：課文第三節(jié)的最后一句“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”這一句是姑娘說的，其實(shí)她不是“隨便說說”，她是為了安慰哥哥，不讓哥哥內(nèi)疚而說了“隨便”。這說明妹妹很懂事，對(duì)家里的處境也很清楚，表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。還有我想給剛才那位同學(xué)補(bǔ)充一句：第九段不僅僅寫了月光照耀下波濤洶涌的大海，它寫了大海從平靜到波濤洶涌。這一段是皮鞋匠的聯(lián)想，通過皮鞋匠的聯(lián)想，寫出了貝多芬琴聲的優(yōu)美和窮兄妹倆對(duì)音樂的熱愛。

　　師：好，好。誰還想說就快點(diǎn)。

　　生：我讀了這篇課文，從第三節(jié)可以看出盲姑娘十分懂事，因?yàn)樗�想去聽貝多芬的音樂�?huì)，可是哥哥說音樂會(huì)的入場券很昂貴，我們家又窮所以買不起。從這里可以看出盲姑娘很懂事。

　　師：好的，但沒說太清楚。

　　生：我想說的是，貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點(diǎn)原因：第一是他不嫌貧愛富，他身為一個(gè)高級(jí)音樂家，他譜寫了許多著名的曲子，卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫的曲子；第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音，她不但愛音樂，還十分懂音樂。所以貝多芬要為她彈曲子。

　　師：非常好。

　　生：我讀懂了（讀）“一曲完了，她激動(dòng)地說‘彈得多純熟啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’”我覺得這一句是分兩部分來寫的。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬的彈琴的評(píng)價(jià)，說他彈得十分純熟，還有感情很深；第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂，而且還十分懂音樂，她有很高的欣賞水平。

　　師：你們說的把我要講的都說完了，那這堂課就別上了。好，同學(xué)們注意，下課！（學(xué)生不動(dòng)）我打算要講的你們都說了，那不是該下課了嗎？我再講是不是多余了？下課，起立�。ㄍ瑢W(xué)們起立）哎呀，我又想起來了，先坐下。（眾笑）我不知道你們還有沒有不懂的地方，能不能提一提呢？

　　生：課文第七節(jié)他說：“貝多芬沒有回答，他問盲姑娘‘您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。’”我想問一下為什么貝多芬沒有承認(rèn)自己就是盲姑娘所說的貝多芬先生，他為什么不肯承認(rèn)呢？

　　師：你的意思是貝多芬應(yīng)該這個(gè)時(shí)候站起來掏出一張名片來給她，（眾笑）也就是說應(yīng)該亮明自己的身份，是嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：但他沒有亮明，為什么？那你就帶著你自己的這個(gè)問題來聽講�？茨懿荒苊靼祝�如果最后問題還是不能解決，你就站起來再問我，好不好？（生點(diǎn)頭）誰還有問題？

　　生：我想問為什么貝多芬彈了一首還要彈一首？

　　師：是啊，彈一首行了吧？為什么還要彈一首？誰還有問題？你們沒問題了，我可有問題。讓不讓我提？

　　生：讓。

　　師：這一篇文章的題目是《月光曲》，我備課的時(shí)候讀了半天，剛才你們也說了半天，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？

　　生：第九節(jié)。

　　師：那是大海和月光的變化，沒寫《月光曲》呀！

　　生：我覺得他是通過寫兄妹倆的想象，來寫出貝多芬彈的這首曲子非常好。皮鞋匠和盲姑娘聯(lián)想到了這個(gè)景色，所以我認(rèn)為他在從側(cè)面來寫這個(gè)《月光曲》。

　　師：我還是沒有聽清。你沒有解釋得太清楚，誰能解釋清楚給我聽？

　　生：他寫大海，是寫《月光曲》的意境，就是說他在即興創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，兄妹倆想象到的意境，所以這也是說他在寫這首曲子。

　　師：你是說大海和月光的變化是《月光曲》的意境。我連《月光曲》的旋律是什么都不知道，我怎么知道它的意境呢？比如有的文章寫彈一首曲子，他就寫這首曲子是多么高亢，多么低沉，節(jié)奏是什么樣的。有的還要比喻成什么“鶯鳴空谷”、“珠落玉盤”等等。這些都一定要說的。這一篇呢，我什么也沒看到，曲調(diào)怎么樣，節(jié)奏怎么樣？

　　生：我從第九節(jié)上，皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海，開始是波光粼粼的海面，后來霎時(shí)間灑滿了月光，最后是海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪……

　　師：沒聽懂，這還不是在寫月光和大海嗎？——不過，我也聽出你們的意見了。你們都認(rèn)為第九節(jié)是講《月光曲》的曲調(diào)的，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：那么你們把第九節(jié)很有條理地讀一下，然后講給我聽，我才能明白。現(xiàn)在自己看第九節(jié)，想朗聲讀就朗聲讀，想默讀就默讀，想互相讀也可以，用各種方式讀都可以。讀完了講給我聽，開始。

　　（學(xué)生開始以不同方式讀文）◆