第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4．誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　�。�孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2．匯報(bào)交流

　　（1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huì wéi　 hú 　zhuó　 fú　 yuē

　　誨　惟　鴻鵠　弓繳　　弗　若曰

　　（2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導(dǎo)文言文讀法。

　　3．學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚�(gè)人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　�。ㄆ渲幸粋�(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　�。�另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　�。�雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬�的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會(huì)文章中心。

　　1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　　（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）

　　2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮荆�一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　附：板書設(shè)計(jì)