教學要求

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．通過具體的語言材料，體會彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、讀題；

　　2、通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？（①關(guān)于彭德懷愛大黑騾子；②彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。）

　　3、引導：這是一個關(guān)于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事，老師想，學了它，我們對于人間最美好的感情一定會有更加強烈的理解和體驗。讓我們一起走進這個故事，好嗎？

　　二、學習2至20小節(jié)。

　�。ㄒ唬�、選擇自己喜歡的形式讀2至20小節(jié)，把感受深的地方多讀一讀，并把自己的感受簡要地寫下來，和他人交流。

　　1、學生閱讀，體會感受；

　　2、學生和同桌或者小組成員交流感受。

　�。ǘ�）、大組集中交流感受

　　1、彭德懷對大黑騾子的深厚的愛。

　�、倥淼聭焉钋榈負崮χ�大黑騾子……一直看著它吃完。

　　生匯報；自由讀；談感受；師小結(jié)（每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮）；有感情地朗讀。

　�、谂淼聭驯尺^臉去。

　�、叟淼聭严蛑�斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

　�、芘淼聭淹崎_警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　�。ㄉ鷧R報、談感受，有感情地朗讀）

　　小結(jié)：彭德懷是絕對喝不下肉湯的，他深深地愛著大黑騾子；他怎么可能吃得下大黑騾子的肉做的湯呢？

　　引導：你還有什么感受嗎？

　　2、戰(zhàn)士們對大黑騾子深深的愛。

　　①生談感受；相機朗讀。

　　②小結(jié)：戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子：長征以來，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食、就是馱著器材。戰(zhàn)士生病時，就是它馱著傷員一步一步往前走的；過湘江時，許多不會游泳的戰(zhàn)士就是它一次次地運過江的；過雪山時，一些奄奄一息的戰(zhàn)士也是靠它從死亡的邊緣拉回來的。

　　引導質(zhì)疑：彭德懷愛大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子，那么為什么還要殺大黑騾子呢？

　　三、瀏覽課文的第1、2小節(jié)，談?wù)勛约旱拈喿x感受

　�、偌t軍長征途中十分艱苦；

　�、谟逐I又冷的日子很不好受；

　�、墼S多戰(zhàn)士因為饑餓昏倒在地上了

　　師引導：是啊，過草地是紅軍長征中最為艱苦的一段歷程。誰能夠通過自己收集的資料，來補充一下過草地的艱苦？

　　小結(jié)：（觀圖）

　　草地一望無際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無人煙，滿目凄涼。

　　卅里草地廿里水，荒無人跡鳥不飛。如有行人誤入內(nèi)，十有九個去難歸。

　　除自然條件極為惡劣外，吃飯更是大問題。四野茫茫，找不到糧食。野菜、草根、馬鞍、皮帶等，成了紅軍充饑的食物。很多人到達草地前身體本來就已經(jīng)很虛弱，有的因此倒在泥漿里再也爬不起來。有的看上去并沒有死，他們的眼睛還睜著，可是他們爬不起來了。戰(zhàn)友好不容易把他們扶起來，可他們又癱倒在沼澤地里，默默地死去……”

　　4、作為紅三軍的軍團長，彭德懷看到一個個戰(zhàn)士們因饑餓而昏倒，而犧牲，他心里會怎樣想呢？

　　5、很長時間過去了，在彭德懷的再三命令下，槍聲終于響了，大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開彭德懷，離開了紅軍戰(zhàn)士們，此時此刻，彭德懷心里感慨萬千，他想到了什么？你可能說些什么？

　�、賹W生談感受；（放葬禮進行曲）

　�、谠俅卫首x19、20小節(jié)。

　　四、學習21小節(jié)

　　過渡：大黑騾子離開了彭德懷，離開了戰(zhàn)士們，漫漫征途，再也見不到它的身影了，但是，

　　1、引讀

　　2、談感受、有感情地朗讀

　　3、總結(jié)