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2009-09-25 20:41:32 下載試卷 標(biāo)簽:六年級(jí) 教案 語(yǔ)文
一、教材分析
本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期,作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱,目睹了總理一夜辛勤的工作,歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事,說(shuō)的話,都是普普通通的話,全文沒(méi)使用華麗的詞藻,沒(méi)有夸張的句子,幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染。作者懷著對(duì)總理深深的敬意,用質(zhì)樸的語(yǔ)言,對(duì)總理一夜的工作,做了真切的描寫(xiě),讀起來(lái),有真情實(shí)感。作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情,充盈于字里行間,引起讀者的共鳴。
本課寫(xiě)事時(shí),實(shí)事求是,符合實(shí)際,人物的言行,符合人物身份,用詞確切,說(shuō)話得體,文章的篇幅雖簡(jiǎn)短,但讀后感人至深。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解作者親眼所見(jiàn)總理一夜工作的情景,學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)日常工作和生活事例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3.學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
4.學(xué)會(huì)生字新詞,能辨析“瀏覽”與“審閱”,“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”幾對(duì)詞語(yǔ)的意思。
5.能有感情地朗讀課文,有一定速度地聽(tīng)寫(xiě)最后兩節(jié)課文。
三、教案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.通讀課文,了解大意,劃分段落,學(xué)習(xí)第一大段。
教學(xué)進(jìn)程:
。ㄒ唬┱勗捯稣n題。同學(xué)們從前學(xué)過(guò)的課文中,有哪些是寫(xiě)周總理的?
我們敬愛(ài)的周總理,把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè),今天我們要學(xué)的課文,記敘的是作者親眼所見(jiàn),親身所感的真實(shí)的故事,請(qǐng)大家齊讀課題:《一夜的工作》。(板書(shū)課題)
。ǘ┍疚牡淖髡呤呛纹浞。(簡(jiǎn)介,略)他整理了總理在第一次“文代”會(huì)上作的報(bào)告,并送總理審閱。(簡(jiǎn)介第一次“文代”會(huì),略)。
。ㄈz查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音:
朦朧(ménglóng)咨詢(zīxún)瀏覽(liú)
2.要求學(xué)生自己分析字形,掌握字形。
3.出示小黑板,辨析詞義。
以上三組詞,要求學(xué)生通過(guò)查字典,比較、辨析詞義。
(四)指名讀全文。要求大家思考:
這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)?用節(jié)意歸并法分段,可以分成幾個(gè)大段?各段主要寫(xiě)了什么?總結(jié)各段的段落大意。
讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組討論,組織發(fā)言。
。ㄈ墓8個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容,可歸并為三大段)
第一段(第1小節(jié))作者整理了總理的報(bào)告,把稿子送交他審閱。
第二段(第2至6小節(jié))作者在總理辦公室,親眼看到了他工作很勞苦,生活很簡(jiǎn)樸。
第三段(第7至8小節(jié))在回來(lái)的路上,作者心情激動(dòng),為有這樣的總理感到驕傲、幸福。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一大段,指名朗讀。思考:
在什么情況下,作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情景?(請(qǐng)總理審閱稿子)
歸納:文章的第一段,交代了下文的起因。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)第二、三大段。
2.總結(jié)全文。
教學(xué)進(jìn)程:
1.指名朗讀第二大段,這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神?你能從第三大段中,找到合適的詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)明嗎?(第三大段寫(xiě)的“他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸”,說(shuō)明了總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸的精神)
2.仔細(xì)默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的?是怎樣具體描寫(xiě)的?
(從三方面表現(xiàn)的:(1)工作的時(shí)間長(zhǎng)。“今晚上”,“公雞喔喔喔地叫明了”,說(shuō)明總理整整工作了一夜,同時(shí)點(diǎn)明了課題。(2)工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。(3)工作認(rèn)真,效率高。“一句一句地審閱”,邊看邊畫(huà),還寫(xiě)到他“不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索,邊想邊問(wèn)。一夜工夫,看完了所有的文件,由此可見(jiàn)總理工作盡管十分繁忙,但卻那么仔細(xì),那么認(rèn)真,一絲不茍,效率很高)
3.進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)總理生活十分簡(jiǎn)樸的?(從兩方面寫(xiě)的:
。1)從總理辦公室的陳設(shè)。
。2)從總理工作后吃的東西)
課文是如何進(jìn)行具體描寫(xiě)的?
。O其簡(jiǎn)單:“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫(xiě)印象。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件,確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里,安放著這樣少,這樣簡(jiǎn)樸的用具,似乎不大相稱,但就從這不相稱中,反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),寫(xiě)“物”正是為了寫(xiě)人。如此而已,收攏一句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單,流露出作者感慨、贊佩之情。
寫(xiě)總理一夜工作結(jié)束后,喝的是一杯綠茶,吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少:“并不多”,“可以數(shù)得清顆數(shù)”,“并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋(gè)人而增加了分量。”說(shuō)明它在作者心中留下了極深的印象,突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸,令作者難以忘懷。)
4.在這一大段里,除重點(diǎn)寫(xiě)了總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸外,還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
。ǹ偫碜约簭匾构ぷ,卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺(jué)”,總理是多么親切,多么關(guān)心別人?偫“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛,工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來(lái)時(shí),把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了,總理“過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正”,這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě),反映了總理是那么細(xì)心,那么一絲不茍;這樣的小事,他也不隨便假手他人,又可見(jiàn)總理是多么的質(zhì)樸,多么平易近人)
以上幾點(diǎn),在這段中雖不是作者所著力要描寫(xiě)的,但這些內(nèi)容穿插在文中去寫(xiě),就更加完滿地寫(xiě)出我們的周總理可親可敬,真實(shí)可信。樸素自然的描述,引起讀者共鳴)
5.指名有感情地朗讀以上一段。
歸納:本段寫(xiě)了作者親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,從他工作的時(shí)間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面,反映出總理工作十分勞苦;又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少,反映出他生活十分簡(jiǎn)樸。作者細(xì)致、具體、生動(dòng)的描述,使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情,這就為下一段作者抒發(fā)情感,打下了很好的基礎(chǔ)。
指名朗讀課文第三大段。
1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆?
。ㄎ也粩嗟叵胫⑶覍(duì)自己說(shuō)……“工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸”,正是作者一夜所見(jiàn),它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì),點(diǎn)明了文章的中心)
作者為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)?
。ǹ偫淼木裆钌畹馗袆(dòng)了他,使他感情激蕩,不能自已。他想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他訴說(shuō)的內(nèi)心感受,他為我們有這樣的好總理感到無(wú)限的幸福、驕傲、自豪)
“一夜的工作”,“每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”說(shuō)明了什么?
(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦,由“一夜”寫(xiě)到“每夜”,可見(jiàn)總理為國(guó)家、為人民真是鞠躬盡瘁啊。
課文最后用了什么句式結(jié)束?有什么作用?
。ㄒ苑磫(wèn)句作結(jié)。表達(dá)了作者激動(dòng)、自豪的心情,抒發(fā)了對(duì)總理無(wú)限敬仰的強(qiáng)烈感情。文章雖結(jié)束,但作者起伏激蕩的心潮,仍在讀者心中回響。
2.指名朗讀全文,要讀得流暢,有感情。
3.總結(jié)中心思想。
本文歌頌了周總理為國(guó)家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了作者熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
4.討論、歸納本課的寫(xiě)作特點(diǎn)。
(1)本文簡(jiǎn)短但內(nèi)容卻具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住了總理生活、工作的片斷,寫(xiě)出了總理崇高的精神,具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
。2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事,記敘過(guò)程,沒(méi)加任何華麗的修飾,普普通通的語(yǔ)言,但字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰,感情色彩是十分濃郁的。正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感,所以才感人至深。
。3)文章集中筆墨,突出中心,凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié),作者都盡量壓縮、簡(jiǎn)略。另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練,說(shuō)話得體,也是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè):
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。
2.照樣子把句子寫(xiě)具體。
花生米并不多(可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋(gè)人而增加了分量。)
(1)柜臺(tái)里文具很多()。
(2)清晨,大街上的來(lái)往車輛很多()。
3.有感情地朗讀課文,聽(tīng)寫(xiě)最后兩節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)提示
1.本課教學(xué)要抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)理解詞句的意思,體會(huì)文章的中心思想。例如:一個(gè)、兩張、一盞、一杯、一小碟……這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)陋,說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸。
2.本課教學(xué)中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對(duì)總理無(wú)限的熱愛(ài)與敬仰,達(dá)到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
3.本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過(guò)朗讀加強(qiáng)理解,通過(guò)朗讀激發(fā)情感!
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