[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫一段話。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厭心馳神往
(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：
�、僭谑裁磿r(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)
②誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
�、墼鯓语w向月球?
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)
(板書：升天加速脫離接近著陸)
指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。
(4)設(shè)疑。
在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
�、�“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、�“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、鄢鍪就队捌�“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩�？墒�，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)
(板書：小心冀翼深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
�、陔S太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。
(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、鄢鍪就队捌�“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？
(用“像魚兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
�。�5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結(jié)。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣
1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價(jià)值)
2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫一段話。
