一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們前不久在我們國(guó)家發(fā)生了一件大事,有誰(shuí)知道?
生： 我們國(guó)家的”神州五號(hào)”上天了.
師： 的確啊! 神州五號(hào)的升天是我們所以中國(guó)人為之驕傲的事情,那么今天我們就跟隨宇航員楊利偉到神秘的太空去看看.
(CAI課件 展示太空中的地球景象 師講解: 你們看,在浩瀚的宇宙中有一顆美麗的星球,它是人類的家園,是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?
師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,全班同學(xué)放聲齊讀課題
生： 只有一個(gè)地球.
二 布置默讀要求
師： 同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了作者是從這幾個(gè)方面 (可愛(ài) 易碎 渺小 和資源有限.)來(lái)寫(xiě)地球的,其中我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫(xiě)地球的可愛(ài),知道了地球的可愛(ài)不僅僅是因?yàn)樗獗淼拿利惛且驗(yàn)樗琴x予我們生命的母親,養(yǎng)育我的搖籃. 同學(xué)們你們很會(huì)學(xué)習(xí),還圍繞課文提出了很有價(jià)值的問(wèn)題.比如說(shuō):地球?yàn)槭裁词敲煨〉?地球上的資源真的非常有限嗎?沒(méi)有了地球人類就真的別無(wú)去處?今天啊 就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,默讀課文看看同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),老師提醒同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候像他一樣拿一支鉛筆,邊讀邊勾畫(huà)、批注,留下思考的痕跡.(好,開(kāi)始吧)
學(xué)生默讀,老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)
(一 我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué),他很會(huì)學(xué)習(xí),他不僅勾畫(huà)了重點(diǎn)句子,還在自己認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)的下面打上了點(diǎn),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法
二 你也很會(huì)學(xué)習(xí),這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,她在自己的默讀的過(guò)程當(dāng)中,在書(shū)的空白處寫(xiě)下了自己的隨感,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,是她自己的理解,很不錯(cuò))
三 分組研究
師： 同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面啊每個(gè)人自己選擇一個(gè)話題,自由組合成研究小組來(lái)學(xué)習(xí),好不好? 老師發(fā)了六個(gè)牌子(別無(wú)去處、渺小、資源有限,各兩個(gè)),并選了自告奮勇的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng).
師： 下面啊,我們就要分組學(xué)習(xí)了,不過(guò)在分組之前呢?老師先提一個(gè)建議啊.我們到了小組之后先不要去說(shuō),先干什么?
生： 讀
師： 真聰明,先讀書(shū),為了節(jié)省時(shí)間我們可以先把有關(guān)的內(nèi)容在一塊兒齊讀一下,然后在結(jié)合生活實(shí)際.結(jié)合你自己課外收集的資料說(shuō)一下.
師下位指導(dǎo)(學(xué)生的讀)把渺小讀出來(lái) 3分鐘
四 匯報(bào)研讀成果
師： 剛才老師聽(tīng)到了同學(xué)們的瑯瑯讀書(shū)聲,也聽(tīng)到了同學(xué)們的議論紛紛,下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果.
師： 我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)地球是渺小的?
剛才你們這一組研究了這個(gè)問(wèn)題,你是代表你來(lái)發(fā)言,其他的同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候把書(shū)拿好仔細(xì)的聽(tīng).
生： 形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動(dòng)的范圍也是很小很小的。
師： 兩點(diǎn)原因，這個(gè)同學(xué)她的發(fā)言思路很清晰。董老師不再重復(fù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)的眼睛看到這，看董老師寫(xiě)渺小的“渺”字（師用三種顏色寫(xiě)出“渺”字的三個(gè)部分）看出來(lái)了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒
生： 沙子
師： 是啊 誰(shuí)能把地球的渺小讀出來(lái)
生： 同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.師：億平方公里， 而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。（一般）
師： 君看一舟，出沒(méi)風(fēng)波里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？
生：解決了
同學(xué)們很能干通過(guò)自己讀書(shū)自己解決了
師：小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，地球上的資源真的是有限的嗎？平時(shí)我們打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能用上電，擰開(kāi)水龍頭就有水嘩啦嘩啦的往外流，對(duì)于這一點(diǎn)董老師有點(diǎn)不相信，請(qǐng)研究這個(gè)問(wèn)題的小組派個(gè)代表來(lái)發(fā)言。
生： 自然資源本來(lái)是可以不斷再生的，比如人類吸進(jìn)的是氧氣，吐出的是二氧化碳；而樹(shù)木吸進(jìn)的是二氧化碳，吐出的是氧氣，是可以不斷再生的。但是因?yàn)槿嗣袼煲鈿淖匀毁Y源，不顧后果的濫用化學(xué)品，它就變成不能再生的了。
師： 地球上可再生的資源變得不可再生，作者還從非再生資源也去寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看這句話（CAI：地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦務(wù)資源來(lái)說(shuō)，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦物資源環(huán)的枯竭。）這句話是寫(xiě)地球上不可再生資源為什么非常有限，你們先不看用自己話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生： 因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)品使地球上的有限資源不能再生。
師： 哦，你還沒(méi)有明白什么叫不可再生資源。作者舉了一個(gè)例子，是礦物資源。我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀，自由的讀一讀
學(xué)生齊讀 老師提醒 自己讀自己的
師： 你們看，本來(lái)很復(fù)雜的意思，作者用這樣幾個(gè)詞把他想要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)的非常清楚，（CAI將幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞用黃色突出：不是…而是… 甚至 但是 如果 必將）誰(shuí)能把這幾個(gè)句子之間的關(guān)系，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
生甲 讀
師： 這個(gè)地方讀得特別好，它是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的 還有誰(shuí)想試試？
生乙 讀
師： 用心在讀書(shū)。作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例說(shuō)明了地球上的不可再生資源他是有限的，對(duì)可再生資源作者又是怎樣介紹的呢？我們一起把第四自然段的第一句話齊讀一遍。
齊讀 （人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生的 ，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。）
師： 同學(xué)們把本來(lái)這詞讀得很重，（其實(shí)學(xué)生沒(méi)有讀得很重）本來(lái)是什么意思？
生： 原來(lái)
師：原來(lái)，原本的意思。本來(lái)是可以再生，事實(shí)又如何呢？董老師課前為同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：想
師： 拿水資源來(lái)說(shuō)，全球現(xiàn)在有五十個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，二十億人飲水困難。二十億人相當(dāng)于全球人口的多少？
生： 三分之一
師： 三分之一啊 ，在發(fā)展中國(guó)家，因缺乏安全飲用水而引發(fā)的疾病有五十多種，平均每天發(fā)生的與水有關(guān)的疾病六十五萬(wàn)起，每天要奪去生：.5萬(wàn)人的生命，現(xiàn)在90％的物種，80％的原始森林，三分之一的哺乳動(dòng)物和50％的魚(yú)類瀕臨滅絕。同學(xué)們可再生資源不僅不能再生，瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，這是什么原因？同學(xué)們找到書(shū)上的一句話？誰(shuí)給我們讀一讀。
生： 因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重地威脅。
師： 你找得很準(zhǔn)，我請(qǐng)你把這個(gè)詞讀一下 （板書(shū)：“濫用”）
生： 濫用
師：你讀得很準(zhǔn) （板書(shū)：“亂用”）同學(xué)們，比較一下有什么區(qū)別？
生：……
師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)濫用。
生：濫用的意思是過(guò)渡的使用沒(méi)有節(jié)制。亂用是沒(méi)有秩序、沒(méi)有條理。
師：而且是沒(méi)有目的地使用，胡亂地使用。兩個(gè)詞是有區(qū)別的，可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。同學(xué)們你們想親眼目睹一下人類的愚蠢行為和它們所帶來(lái)的后果嗎？（CAI 工廠的濃煙，森林中倒下的樹(shù)木，水土流失，草原變沙漠，從河里撈出的死魚(yú)）師解說(shuō)：隨意的毀壞自然資源使原來(lái)的綠洲變成了沙漠，泥石流，山洪泛濫，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
師：說(shuō)一說(shuō) 哪些畫(huà)面給你留下了最深的印象？
生： 水土流失給我的印象很深，那些魚(yú)啊，樹(shù)啊一些生物都死了，它們的生存受到了很大的威脅。
師：包括我們?nèi)祟愖约�。因�(yàn)樗巧?/p>
生：人類隨意砍伐樹(shù)，使森林資源造成了發(fā)大洪水、水土流失
師： 你能用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為嗎？
生：愚蠢
師：為什么
生：因?yàn)樗麄優(yōu)榱隋X不惜后果。
師：損害了自然，也殃及了自己。
生：讓我感受最深的是生物資源，對(duì)于那些小動(dòng)物，人們有的是用槍打，有的把他們捉來(lái)，還把它們的皮刮下來(lái)賣錢，我認(rèn)為人們太愚蠢了，他們不該傷害小動(dòng)物
師：你覺(jué)得很心痛是嗎？老師看見(jiàn)了你眼中閃出來(lái)的淚花。同學(xué)們和你們一樣，看了錄像我的心情非常的沉重，我覺(jué)得哪一刀刀，一斧斧不僅僅是砍在書(shū)上，更是砍在地球媽媽的經(jīng)脈上，那一股股濃濃的黑煙破壞的也不僅僅是大氣，更是地球媽媽那蒼老的眼睛。讓我們?cè)賮?lái)看看這句話，該怎么讀你們自己讀一讀（CAI：因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重地威脅。）
學(xué)生把“毀壞”讀成了“損害”老師即時(shí)制止
兩個(gè)學(xué)生讀了之后，老師將“隨意”和“不顧后果”用黃色突出
第三個(gè)學(xué)生讀了之后
全班齊讀
師：看看，平平常常的一句話我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，賦予情感再讀的時(shí)候感覺(jué)就不一樣了。
師：那么第二個(gè)問(wèn)題我們解決了吧？
生： 解決了
師：下面我們?cè)賮?lái)看看宇航員說(shuō)的這句話（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了）
三個(gè)學(xué)生讀了之后 全班一起讀
師： 同學(xué)們你們知道宇航員說(shuō)的易碎的原因了嗎？
生： 因?yàn)槿藗冸S意毀壞資源
師：再加上地球本身是渺小的，所以宇航員發(fā)出了這樣一句感嘆。當(dāng)然有的同學(xué)會(huì)說(shuō)沒(méi)有了地球我們可以到別的星球上去居住，誰(shuí)研究的這個(gè)話題。
生：有人預(yù)測(cè)…
師：我首先問(wèn)你同不同意書(shū)上說(shuō)法
生：不同意，因?yàn)橛腥祟A(yù)測(cè)在本世紀(jì)我們將有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西紅柿。
