1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，熟記字母表，能默寫小寫字母。

　　2.練習(xí)用音序查字法查字典。

　　3.通過組詞，區(qū)分形近字的音、形、義。

　　4.通過選詞填空，練習(xí)準(zhǔn)確使用近義詞。

　　5.練習(xí)擴(kuò)寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體。

　　6.練習(xí)對話，培養(yǎng)圍繞一個話題進(jìn)行聽、說的能力。

　　7.閱讀短文，了解主要內(nèi)容，理解意思深刻的句子。

　　8.看圖作文，培養(yǎng)按一定順序，抓住重點進(jìn)行觀察的能力和用通順連貫的話把圖意寫具體的能力。

　　二、教學(xué)時間 2課時（不包括作文）

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　字·詞·句的練習(xí)

　　第一題，要求學(xué)生寫出與大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。如果學(xué)生學(xué)過英語，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意其寫法上的不同之處�？稍趶�(fù)習(xí)字母表和小寫字母的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　第二題，要求學(xué)生用音序查字法查字。通過練習(xí)，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握音序查字法的基本步驟，即先確定所查漢字音節(jié)的第一個字母，再在“漢語拼音音節(jié)索引”中查到這個字母，最后在這個字母的欄目下，找到所查的音節(jié)在正文中的頁碼。可在個人練習(xí)的基礎(chǔ)上交流。

　　第三題，形近字組詞練習(xí)。第一組字形相近，字音不同。第二組字形相近，字音相近或相同。組詞前教師應(yīng)先讓學(xué)生比較字的音、形、義的異同，然后再組詞。參考答案如下：

　　獵（打獵） 末（末尾） 撥（挑撥） 疑（疑問）

　　臘（臘月） 未（未來） 拔（挺拔） 凝（凝固）

　　史（歷史） 即（立即） 跨（跨度） 底（到底）

　　使（使命） 既（既然） 垮（垮臺） 抵（抵抗）

　　第四題，選詞填空。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生比較兩個詞的異同，然后再將合適的詞填入括號。

　　第一組，“安靜”是安穩(wěn)、平靜、不吵鬧的意思，常用來形容某種環(huán)境。“寂靜”是“沒有聲響，環(huán)境十分安靜”的意思。這個詞強(qiáng)調(diào)“寂”，特別安靜，在程度上，比“安靜”要深。第1題應(yīng)填“安靜”，第2題應(yīng)填“寂靜”。

　　第二組，“節(jié)省”與“節(jié)約”意思十分接近，都有“使可能被耗費掉的不被耗費掉或少耗費掉”的意思。但“節(jié)約”一般用于較大范圍，而“節(jié)省”一般指個人。第1題應(yīng)填“節(jié)約”，第2題應(yīng)填“節(jié)省”。

　　第五題，給句子加上適當(dāng)詞語的練習(xí)。第一組加上一個詞語，使被描述的事物更具體；第二組加上一個詞語，使動作、行為更形象。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　第一組第1題可填“鮮艷”等；第2題可填“美麗富饒”等。

　　第二組第1題可填“全神貫注地”等；第2題可填“緩緩地”等。

　　第二課時

　　一、聽話、說話。

　　1.讀題，明確話題應(yīng)是寒假中的一次活動。接著自己讀課本上的對話，然后同座的兩位同學(xué)依照課本上的對話練說。

　　2.啟發(fā)學(xué)生選擇話題，可啟發(fā)學(xué)生說團(tuán)圓、放焰火、拜年等。選定合適的話題后同座練說。然后，指名在班上練習(xí)對話。

　　二、閱讀。

　　可先讓學(xué)生輕聲自由讀短文，想想事情發(fā)生的時間、地點、人物。接著讓學(xué)生再讀短文，理解毛主席“親手耕種”“親自澆水”說明了什么，小八路為什么望著小苗笑。最后聯(lián)系上下文，理解短文中重點句子的意思。

　　作文 （用一課時）

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，先看看圖上畫了些什么，畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么。再仔細(xì)觀察近處兩個人的動作、神態(tài)，接著啟發(fā)學(xué)生想象畫面前后的有關(guān)事情，讓學(xué)生自己口述，同位互相口述、補(bǔ)充，指名口述，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點是觀察的順序、主要人物的動作以及是否做到內(nèi)容具體、語句通順連貫。

　　指導(dǎo)的時間為15分鐘到20分鐘。學(xué)生作文一般應(yīng)當(dāng)堂完成。