1.復(fù)習(xí)部首查字法，重點(diǎn)培養(yǎng)據(jù)詞定義的能力。

　　2.通過詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的能力及良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3.憑借詞語(yǔ)歸類的練習(xí)，進(jìn)行初步的邏輯訓(xùn)練。

　　4.學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法（改變?cè)~序）表達(dá)同一個(gè)意思。

　　5.仿寫打比方的句子。

　　6.閱讀短文，理解內(nèi)容，了解句與句的關(guān)系。

　　7.復(fù)習(xí)“通知”的寫法；練習(xí)寫建筑物的外觀。

　　二、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)（不包括作文）

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　字·詞·句的練習(xí)

　　第一題，要求學(xué)生用部首查字法查字。教師應(yīng)通過練習(xí)，使學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法的一般步驟，即先確定所查漢字的部首，數(shù)清部首的筆畫，再在“部首目錄”中找出這個(gè)部首的頁(yè)碼，然后按照頁(yè)碼在“檢字表”中找到這個(gè)部首，最后按這個(gè)字的筆畫（除部首外）找到這個(gè)字。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比較，正確選擇字義，培養(yǎng)據(jù)詞定義的能力。

　　本題參考答案如下：

　　“稀有”的“稀”選（1），“免費(fèi)”的“免”選（1），“停泊”的“泊”選（2），“景色奇異”的“異”選（3）。

　　第二題，詞語(yǔ)搭配的練習(xí)�？上茸寣W(xué)生自己試著在詞與詞之間聯(lián)線，然后對(duì)有異議的地方進(jìn)行比較、討論。要注意培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　參考答案如下：

　　第三題，是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類的練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生看看這些詞語(yǔ)可分為哪幾類，然后試著將詞語(yǔ)分類。

　　參考答案如下：

　�。ㄇf稼） 玉米 水稻 大豆 小麥

　　（飯食） 米飯 面條 豆粥 包子

　�。�鳥類） 大雁 老鷹 烏鴉 燕子

　　（獸類） 老虎 狐貍 熊貓 大象

　　第四題，改變?cè)~序的練習(xí)。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句的樣子來(lái)做，改變?cè)~序，而不改變句意，以此培養(yǎng)學(xué)生用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。參考答案如下：

　　1.紅軍又一次打退了敵人的進(jìn)攻，在山坡上休息。

　　2.他開始對(duì)科學(xué)發(fā)生興趣。

　　3.小鬧鐘早上叫我快快起床。

　　第五題，仿寫打比方的句子。教師可先通過對(duì)例句的分析，使學(xué)生了解什么樣的句子是打比方的句子，然后進(jìn)行造句練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀。

　　閱讀這篇短文，可先讓學(xué)生默讀，弄清每個(gè)自然段各有幾句話，每一句講了什么意思。然后，進(jìn)行交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是第一自然段句與句的聯(lián)系，看看這些話是按什么順序講的。最后，可讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步理解內(nèi)容，受到愛國(guó)主義教育。

　　二、寫通知。

　　教學(xué)時(shí)第一步可引導(dǎo)學(xué)生回憶通知的格式。其要點(diǎn)是：（1）第一行的中間寫上“通知”兩個(gè)字；（2）第2行開頭空兩格，寫通知正文；（3）在正文的右下方，寫發(fā)出通知的組織單位名稱，在名稱下面寫發(fā)出通知的日期。

　　第二步，出示一個(gè)通知，引導(dǎo)學(xué)生弄清正文部分應(yīng)注意的幾個(gè)方面。即：（1）做某件事的時(shí)間應(yīng)盡量寫具體些。（2）做某件事的地點(diǎn)一定要明確。（3）通知的內(nèi)容應(yīng)寫得簡(jiǎn)明扼要。（4）參加人要寫清楚。

　　第三步，出示內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行寫通知的練習(xí)。

　　作文 （用一課時(shí)）

　　寫建筑物。

　　課前可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)或?qū)W校附近選擇一個(gè)有特點(diǎn)的建筑物，指導(dǎo)他們按一定順序進(jìn)行觀察，并要抓住這個(gè)建筑物的特點(diǎn)，在頭腦中形成清晰的印象。課上指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)建筑物的外觀特點(diǎn)，可先自己說(shuō)，再同位互說(shuō)，再指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把建筑物的外觀寫具體，語(yǔ)句要通順。