�。ㄒ唬┢缴�、翹舌或前后鼻音的比較練習(xí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意復(fù)習(xí)平舌、翹舌及前后鼻音的發(fā)音要領(lǐng)并通過(guò)反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、掌握。

　�。ǘ�）比較形近字并組詞。教學(xué)時(shí)應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生分辨每組兩個(gè)字字形的異同，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　例如：

　　休（休息） 捧（吹捧） 透（透明） 讀（閱讀）

　　體（身體） 棒（木棒） 繡（刺繡） 續(xù)（連續(xù)）

　　涼（冰涼） 憐（可憐） 線（針線） 繼（繼續(xù)）

　　晾（晾衣） 鄰（鄰居） 錢(qián)（錢(qián)財(cái)） 斷（果斷）

　　（三）一詞多義的練習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)比較確定字的意思。

　　“弟弟跟著媽媽住在女牢”中的“牢”，是監(jiān)獄的意思。

　　“他牢牢記住了媽媽的話”中的“牢”，是久久的意思。

　　“地上的水被曬干了”中的“干”，是沒(méi)水了的意思。

　　“特務(wù)不懂俄語(yǔ)，只好干著急”中的“干”，是空的意思。

　　“這塊石頭真硬”中的“硬”，是堅(jiān)固的意思。

　　“特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)”中的“硬”，含有態(tài)度蠻橫的意思。

　　（四）辨析近義詞的練習(xí)。

　　這三個(gè)詞都有“求別人答應(yīng)或滿足自己的愿望”的意思，但意思和用法有所區(qū)別。“要求”的對(duì)象可以是他人，也可以是自己，多指提出具體的愿望和條件。而“請(qǐng)求”和“懇求”的對(duì)象只能是他人，一般用于幼輩對(duì)長(zhǎng)輩，下級(jí)對(duì)上級(jí)，而“要求”則無(wú)此限制。在語(yǔ)意上“要求”、“請(qǐng)求”、“懇求”一個(gè)比一個(gè)來(lái)得誠(chéng)懇、迫切。因而第1題應(yīng)填“要求”，第2題應(yīng)填“請(qǐng)求”，第3題應(yīng)填“懇求”。教學(xué)時(shí)間可先分析三個(gè)詞的詞義，然后選詞填空。填后讀一讀句子，體會(huì)用的是否合適。

　�。ㄎ澹┘有揎椪Z(yǔ)的練習(xí)。一個(gè)句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，可使意思表達(dá)得更具體、準(zhǔn)確。練習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所加的詞是用來(lái)形容句子中的哪個(gè)詞的，并啟發(fā)他們填上不同的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句意的區(qū)別。

　　第1題可填上“合格的”“優(yōu)秀的”。第2題可填上“寬敞的”“我家的”。第3題可填上“響亮的”“歡快的”。

　　（六）閱讀短文的練習(xí)。應(yīng)以學(xué)生自讀為主。首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通短文，把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)；再一句一句地讀，聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)，讀懂每句話；最后讓學(xué)生討論提出的問(wèn)題，懂得詹天佑沒(méi)去參加晚會(huì)是為了去跟老師道別并聆聽(tīng)老師的教誨，“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國(guó)”，是說(shuō)他迫切地希望早日回到祖國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)出力。

　　第二課時(shí)

　　作文。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，說(shuō)話。

　　1.從班上選一名身材、長(zhǎng)相、穿著有特點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)他（她）站在講臺(tái)前。

　　2.全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，依次觀察他（她）的身材、長(zhǎng)相和穿著，并進(jìn)行口述。

　　3.連起來(lái)說(shuō)一段話，要有順序，抓住特點(diǎn)。

　　（二）寫(xiě)片斷。

　　1.可以寫(xiě)這位同學(xué)，也可以寫(xiě)你熟悉的人。

　　2.怎么觀察的、怎么說(shuō)的，就怎么寫(xiě)。內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。

　　3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）指名讀，師生共同從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)煞矫嬷v評(píng)。

　�。ㄋ模┬薷淖约簩�(xiě)的片斷。