教學(xué)要求

　　理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　學(xué)會生字新詞，理解“留連”“自在”“應(yīng)憐”“小扣”“煙花”“盡”“唯”等詞語在詩句中的意思。

　　練習(xí)有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　完成課后“練筆”作業(yè)。

　　教學(xué)重點

　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

　　有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學(xué)手段

　　利用電腦課件輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時間　三課時

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》。

　　解題。

　　通過預(yù)習(xí)，誰知道題目是什么意思？

　　介紹作者。

　　誰知道這首詩的作者是誰？　板書：杜甫。

　　初讀，大體了解內(nèi)容。

　　自由讀，讀準(zhǔn)字音。生字和不熟的字多讀幾遍。

　　指名朗讀，其他同學(xué)想每句的意思，畫出不動的詞語。

　　再讀，逐句理解。

　　同桌讀一句，講一句。

　　指名逐句講解，師生訂正、補充。抓住以下重點詞語。

　　江畔：江邊。

　　蹊：小路。

　　花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。

　　流連：舍不得離開。

　　時時：不停地。

　　自在：自由自在。

　　恰恰：黃鶯地叫聲。

　　指名連起來說說詩的意思

　　思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成怎樣的畫面？

　　有感情地讀，讀出詩的情趣。

　　教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。

　　學(xué)生自由讀。

　　練習(xí)背誦

　　學(xué)習(xí)生字。

　　自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　作業(yè)。

　　1．背誦《江畔獨步尋花》，復(fù)習(xí)字詞。

　　預(yù)習(xí)后兩首詩。

　　第二課時

　　檢查復(fù)習(xí)。

　　1．聽寫詞語。

　　2．指名背誦《江畔獨步尋花》。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。

　　1．解題。

　　誰知道題目是什么意思？詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？

　　2．介紹作者。

　　這首詩的作者是誰？

　�。�。初讀，大體了解內(nèi)容。

　　自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不動的詞語。

　　再讀，逐句理解。

　　學(xué)生提出不懂的詞語，共同討論學(xué)習(xí)。重點抓以下字詞。

　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”“可能”講。

　　憐：愛惜。

　　小扣：輕輕地敲。

　　柴扉：柴門。

　　久：很長時間。

　　指名逐句理解。

　　朗讀訓(xùn)練。

　　思考：《游園不值》地作者未能進園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？

　　自學(xué)〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

　　1．重點抓以下詞句。

　　故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際

　　2．指名說每句詩的意思，其他同學(xué)訂正、補充。

　　3．感情朗讀。

　　4．思考：想象“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”展現(xiàn)的畫面，體會詩人當(dāng)時的思想感情。

　　齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

　　作業(yè)。

　　1．背誦兩首詩，復(fù)習(xí)字詞。

　　2．默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

　　第三課時

　　檢查復(fù)習(xí)。

　　1．指名背誦本課的三首古詩。

　　2．默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

　　進行練筆。

　　1．明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物棗自然風(fēng)光、名勝古跡等：表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。

　　2．選擇內(nèi)容：啟發(fā)學(xué)生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學(xué)之間交流。

　　3．練寫片段，相機指導(dǎo)：抓住特點，按一定順序?qū)�，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．當(dāng)堂完成練筆，寫完以后修改。