一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課“返”、“購(gòu)”等12個(gè)生字，理解“各抒已見”、“無微不至”的詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，（課后“思考、練習(xí)第2題）。
�。�1）他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個(gè)中頭，各抒已見，滔滔不絕，不時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。
�。�2）馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的。他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲。
�。�3）在40年里，在向著共同的奮斗目標(biāo)中，他們建立了偉大的友誼。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，懂得過渡段在課文中的作用。
2、從課文所敘述的具體事例中，體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見”、“無微不至”造句。
�。ㄈ┑掠齾⑼更c(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)革命導(dǎo)師的崇拜和愛戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、練習(xí)具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得過渡段的作用，并在作文中練習(xí)運(yùn)用。
（二）解決辦法
在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行感情朗讀來解決。
三、教具準(zhǔn)備：
課件一套：
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)不同要求，用相應(yīng)的符號(hào)劃出有關(guān)的詞、句。
2、自學(xué)、質(zhì)疑，分小組討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的層次。
2、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)課文的思想感情。、
3、有感情的朗讀課文
�。ǘ┱w感知
想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現(xiàn)在哪些方面。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、看圖揭題，釋題。
①出示電腦屏幕,讓生看圖思考，圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(馬和恩在共同地研究學(xué)問。馬和恩在激烈爭(zhēng)論問題。）
�、诤�(jiǎn)介馬、恩的和生平：
馬和恩都是法國(guó)人,是偉大的革命導(dǎo)師,他們共同創(chuàng)造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動(dòng)指南,他們之間的友誼也是值得大家學(xué)習(xí)的光輝典范，是偉大的友誼。板書課題）
�、埤R讀課題,說說從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導(dǎo)明白“友誼”前“偉大”，說明這種友誼非同一般）
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
�、傧嗷プx給同桌聽,并適當(dāng)評(píng)議。
�、跈z查生字的掌握情況。
特別注意這幾個(gè)字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。
�、垴R和恩的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
3、自讀課文，理清層次。
①找一找，哪個(gè)自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現(xiàn)的地方？
�、诰唧w寫生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個(gè)自然段？
�、劬唧w寫在共產(chǎn)主義事業(yè)下，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作是哪幾個(gè)自然段？（第5、6、7自然段）
�、苣敲�，第4自然段和前后幾段有什么關(guān)系？（承上啟下）
�、莞爬〝⑹龅膶哟危覀兛梢詫⑷姆譃槟膸锥�？
分組討論、交流、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。
第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上幫助馬克思。
第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。
第四段（最后一個(gè)自然段），講馬和恩的友誼是偉大的友誼。
4、導(dǎo)學(xué)課文第一段
�、僦该x課文第一段
�、谒伎�、討論
A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）
B、第一句和第2、3句之間是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
C、體會(huì)一下，這段話是用了五個(gè)“共同”，說明了什么？（志同道合，友誼是建立在共同的事業(yè)之上）問：這段在全文中起到什么作用？（總起段）
③有感情讀這一段。
（四）作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)二、三、四段課文，理解文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程
1、學(xué)習(xí)檢查
馬克思與思格斯的關(guān)系怎么樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什么之上的？（共同的事業(yè)之上的）、（齊讀這一段）
2、學(xué)習(xí)第二段
�、� 指名朗讀第二段、思考下列問題：
A、馬克思和活窮苦的原因是什么？（請(qǐng)用波浪線劃出）
問：“馬克思是共產(chǎn)主義理論的奠基人”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？（馬對(duì)共產(chǎn)主義理論的偉大貢獻(xiàn)）
B、馬克思生活窮苦到什么程度？（請(qǐng)用橫線劃出）
小組討論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；
培養(yǎng)學(xué)生歸納：當(dāng)衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。
C、馬克思生活窮苦，但他的態(tài)度怎樣？（用“△”劃出主要詞語(yǔ)），這表現(xiàn)了馬克思怎樣的精神？（堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神）
D、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這說明什么？
�、� 有感情地朗讀這一段(各自然)
3、導(dǎo)學(xué)第三段
�、佥p聲讀第三段、思考：
作者是從哪些方面寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上親密合作的？
�。ˋ、同住倫敦時(shí)B、分開后C、工作上互相關(guān)懷）
②電腦出示馬與恩討論問題的照片，指名讀第5自然段，學(xué)習(xí)這一段，你有什么體會(huì)？
A、小組討論
B、全班交流
電腦出示：
讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。
1、他們討論問題的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。
從“每天下午”——體會(huì)到他們討論的次數(shù)多。
從“各種政治事件和科學(xué)問題”可體會(huì)到他們討論的范圍廣。
從“一連談上好幾個(gè)鐘頭”可體會(huì)到他們討論的時(shí)間長(zhǎng)。
從“各抒已見，滔滔不絕，有時(shí)候，還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論”，可體會(huì)到他們討論的內(nèi)容很深入。
提問：“各抒已見，滔滔不絕”是什么意思？
2、有感情地齊讀第5段
3、導(dǎo)學(xué)第三段
A、指名讀第6自然段，思考：
�。�1）馬克思和恩格斯分開了，在事業(yè)上是怎樣合作的？
�。�2）幾乎每天通信說明了什么？
B、默讀第7自然段思考：
（1）找出中心句并劃出來，（第1句）
提問：“無微不至”是什么意思？“互相關(guān)懷”體現(xiàn)在哪里？（幾件事？）
A、恩格斯幫助馬克思翻譯、代寫。
B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。
C、恩格斯在馬克思逝世后，整理出版《資本論》后兩卷。
（3）電腦屏幕出示：
“馬克思和恩格斯……感到驕傲。
A、齊讀、說說、體會(huì)思想感情（像兄弟一樣）
4、學(xué)習(xí)第四段（最后一段）
�。�1）齊讀
�。�2）電腦出示在“40年里頭……偉大的友誼”。
（3）思考：A、“40年”說明了什么？他們合作取得了什么成果：
“共同目標(biāo)”指的是什么？（共同創(chuàng)造偉大的馬克思主義，共同獻(xiàn)身于偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)）。
B、這段在全文中起了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明主題）
5、小結(jié)：
問：A、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
B、還有什么不懂？
6、作業(yè)：有感情地朗讀課文
