一、教學要求

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　二、教學重難點

　　在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

　　三、教學時間：3課時

　　四、預習要求

　　1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。

　　2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。

　　3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。

　　4、有疑問的地方作上記號。

　　5、初步理解下列詞語：

　　縈繞        倔強        飽經風霜        升騰跌宕

　　坎坷        積淀        委婉連綿

　　五、教學準備

　　??1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學生。

　　??2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。

　　??3、第五自然段部分內容打印。

　　??4、第4自然段最后一句打印。

　　??5、詞語卡片：

　　??飽經風霜    賣藝度日    度日如年    靜影沉璧  坎坷

　　第一課時

　　??一、播放《二泉映月》，導入新課。

　　??1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感覺。

　　??2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

　　??3、談談聽完樂曲后的感受

　　(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

　　??4、了解曲名

　　同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？

　　板書課題：二泉映月

　　??二、明確學習目標，了解阿炳生世。

　　??1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。

　　??(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)

　　師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。

　　??2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？

　　??3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關阿炳生世的資料�，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。

　　??三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

　　??1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

　　??2、學生自讀，老師巡視。

　　??3、分節(jié)指名朗讀。

　　教師評價并隨機點撥：(1)出示“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

　　??4、同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

　　??5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：

　　??時間：中秋夜

　　??地點：二泉

　　??環(huán)境：月光、流水

　　??心境：想到……聽到……

　　??6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

　　??7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？

　　??(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)

　　??(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？

　　??①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。

　　??②以四人小組為單位，結合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去 找答案)

　　??③四人小組討論，推薦一名代表匯總。

　　??④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“飽經風霜”等詞。

　　??⑤指導有感情地朗讀這句話。

　　??8、指導朗讀第4節(jié)。

　　同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。

　　??(1)指名讀，評價。

　　??(2)集體朗讀。

　　??四、小結

　　??同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。

　　第二課時

　　??一、復習導入

　　??(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)

　　??教師用語言創(chuàng)設情境，導入課文

　　??同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

　　??板書：傾吐

　　??二、學習第5節(jié)

　　??1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。

　　??(1)學生自讀自練

　　??(2)指名讀、評價

　　??2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

　　??(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。

　　??(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。

　　??(3)指名談感受。

　　??①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

　　??②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)

　　??③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。

　　??3、引導質疑

　　??同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

　　??(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？

　　??(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。

　　??4、開展朗讀比賽

　　??(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

　　??(2)各組推薦一名同學到講臺上。

　　??(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。

　　??(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。

　　??5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。

　　??(1)熟讀試背。

　　??(2)指名背誦。

　　??三、遷移寫話

　　??1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。

　　??2、交流，老師點評、修改。

　　??四、課外作業(yè)

　　??1、背誦4、5自然段。

　　??2、在觀察的基礎上完成練習4。