教學目標

　　1．朗讀背誦六條古代名言，進行語言積累。

　　2．讀懂短文（我是中國人），提高閱讀能力，受到愛國主義教育。

　　3．通過怎樣過“六一”的討論，進行口語交際訓練。

　　4．不構形式、內(nèi)容，自由寫作。

　　教學準備

　　1．小黑板：六條名言。

　　2．閱讀有關吉鴻昌的資料。

　　3．想想怎樣過“六一”。

　　課時安排

　　5課時。

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄗx讀背背、閱讀）

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1．出示小黑板，學生朗讀名言。

　　以下解釋，供教學時參考。

　　（1）欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。

　　三千界：各個邊界。八百盤：許多層盤山道。比喻要想看得遠就須站得高。

　　（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。

　　燕雀：鳥名，花雀。坎共：土井。

　　燕雀不會知道天地的高大，土井不會知道江海的遼闊寬廣。比喻眼界狹小的庸人不可能理解有志者的廣闊胸懷。

　�。�3）水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。

　　故：所以。其：它。窮：窮盡，衰竭。

　　水有源泉，所以它永遠流淌，沒有窮盡；樹有根本，所以它永遠青蔥，不會枯衰。比喻無論做人做事，要有根本，才能發(fā)展旺盛。

　�。�4）人事有代謝，往來成古今。

　　代謝：交替。人事：人們的活動等。

　　人事總在不停地變化發(fā)展著，冬去春來，時光漸漸過去，構成了從古到今的歷史。

　�。�5）圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

　　圣人上千次的考慮，必定有一次失敗的時候；愚笨的人上千次的考慮，必定有一次得當?shù)臅r候。告誡人們不要自認為聰明而不謹慎，要認真聽取別人的意見。

　　（6）知人者智，自知者明。

　　能認識別人，又能認識自己的人，才稱得上明智。強調人要有自知之明，要善于取人之長，補己之短。

　　2．在熟讀基礎上，練習背誦。

　　3．指名背。

　　4．全班齊背。

　　二、完成“同讀，，。

　　1．學生帶著短文的思考題自己閱讀短文。

　　2．小組交流。

　　3．指名朗讀短文和回答短文的思考題。

　�。�1）短文主要講了哪些事？

　　文中講了吉鴻昌在美國的三件事：

　�、僭诖蠼稚�，吉鴻昌對不懷好意的人說自己是中國人。

　�、谠卩]局，吉鴻昌大聲回答工作人員說自己是中國人。

　　③吉鴻昌帶著寫有“我是中國人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。

　　（2）你從吉鴻昌的所作所為中感受到了什么？用自己的話說一說。

　　要點提示：①吉鴻昌是一位對祖國懷有深厚感情的愛國將領。

　�、趪�家落后，就會受人欺侮。

　�、畚覀儽仨氁�振興中華，把我國建設成社會主義強國。

　　4．交流體所了解的吉鴻昌。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、提出要求。

　　“六一”即將來臨，我們怎么過才有意義呢？大家都要發(fā)表自己的意見。

　　二、分小組交流。

　　1．學生自愿組合。

　　2．組內(nèi)每個同學都要發(fā)表意見，在此基礎上，商量出一項大家認可的建議。

　　三、全班交流。

　　1．各小組派代表談本組的建議，要把建議的內(nèi)容和怎樣實施說清楚。

　　2．根據(jù)每個小組代表的發(fā)言，大家討論，說說每個建議的優(yōu)缺點；可以選擇一個最佳建議，也可以取長補短，形成一個新的建議。

　　四、討論分工，為慶‘六一”做準備。

　　第三課時

　　習作指導

　　一、閱讀習作提示，明確習作要求。

　　1．自己把“習作提示”認真讀一遍，想一想這次習作提了什么要求。

　　2．學生匯報，教師根據(jù)匯報整理：

　　（1）習作內(nèi)容：

　�、俨怀鲱}，不限范圍，自選內(nèi)容。

　　②也可以把近來寫得好的日記、讀書筆記整理修改成一篇文章。

　�。�2）習作要求：

　�、侔炎约合胝f的意思寫具體；

　　②寫清楚（有一定條理，說明白）；

　�、圩⒁獠粚戝e別字。

　　3．鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

　　二、敞開思路，動筆習作

　　作前指導不超過15分鐘，余下的時間全部用于學生習作。

　　第四、五課時

　�。▽W生習作）

　　一、繼續(xù)習作，完成初稿

　　同學們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認真地讀一讀、改一改。

　　二、互相評議，取長補短

　　1．全班評議。

　　誰愿意把自己習作初稿讀給全班同學聽，請大家評一評。（評議三四篇。）

　　評議時，提示學生：看是否把要說的意思說具體，說清楚，是否做到語句通順。

　　2．小組評議。

　　通過全班評議幾位同學的習作，不但被評的同學得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時也知道了怎么評議這次習作。為了使所有的同學都能得到別人的幫助，同學之間相互取長補短，現(xiàn)在，各小組進行評議。

　　教師深入小組聽取學生評議，也可參與小組發(fā)表意見與同學們商量。要特別關注薄弱的小組。

　　三、自己修改，各秒。

　　提示學生：修改自己習作時要認真考慮同學們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把字寫工整。