教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識“姊、詭、匿、愕”4個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1．了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點。

　　2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的臺灣省阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、小組初讀

　　1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認為難讀的地方多讀幾遍。

　　2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。

　　3．第三遍：默讀，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，一會兒提出來。

　　4．反饋交流

　　三、抓住重點仔細讀

　　1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點；起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點。

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．全班交流。

　　共同討論總結(jié)如下：

　　四、質(zhì)疑解疑

　　1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？

　　重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？

　　2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　五、總結(jié)全文

　　1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。）

　　2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3．再次有感情地朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．你還知道臺灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點是了解阿里山在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點。教學(xué)的難點是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中，教師適時適當(dāng)給予點撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解臺灣的風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進行了相互交流。

　　探究活動

　　搜集信息和資料，為阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片。

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境

　　我們學(xué)習(xí)了課文后，體會了阿里山的云霧在無風(fēng)時像一幅精妙的山水畫以及起風(fēng)時瞬息萬變的特點。同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎？老師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師有一個想法，不知同學(xué)們感不感興趣。我們試著以第二、三自然段內(nèi)容為依據(jù)，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片，好嗎？

　　2．討論“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說。）

　　3．準(zhǔn)備好多媒體課件

　�。�1）背景音樂

　�。�2）圖片資料

　　（3）解說詞

　　4．學(xué)生自愿結(jié)合，組成研究、制作小組，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和計劃。（從2、3兩個自然段中任選一個自然段。）

　　5．學(xué)生根據(jù)計劃，分工合作，制作片子。

　　6．成果匯報交流

　　現(xiàn)場展示片子，并進行現(xiàn)場解說；隨后進行“音樂、圖片選定”的說理；全班同學(xué)參與評價。