教學(xué)目標(biāo)：
1、 深入理解課文，體會(huì)思想感情，體會(huì)老紅軍忠于革命、舍己為人的精神。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)老紅軍忠于革命、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)文短教，克服平推的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 背景介紹，創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。
在我們的日常生活中，一提到“草地”你會(huì)聯(lián)想到什么？
�。ňG油油的青草，綠毯一樣的草坪……）
今天咱們學(xué)的這篇課文也與“草地”有關(guān)，但文中的“草地”與我們現(xiàn)實(shí)生活中見到的草地一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的紅軍長(zhǎng)征過(guò)的“草地”是什么樣子？
放課件，老師對(duì)照影片進(jìn)行描述：
是的，過(guò)草地是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中最艱難的一段日子。茫茫的草海一眼望不到邊，到處籠罩著迷蒙的濃霧，散發(fā)著腐臭的氣息。最可怕的是這每一塊草皮下面都有可能是深不見底的泥沼，一不小心陷進(jìn)去，很快就會(huì)被污泥所吞沒(méi)。這里的氣候極為惡劣，時(shí)而烈日當(dāng)空，時(shí)而大雨傾盆，時(shí)而冰雹驟至。我們的故事就是在這樣環(huán)境中發(fā)生的。
二、 回憶舊知，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞“行”是怎樣展開情節(jié)的？
（簡(jiǎn)單反饋：一人行——二人行——一人行）
三、 學(xué)習(xí)課文，導(dǎo)出重點(diǎn)。
1、`在茫茫草海中，小紅軍獨(dú)自一個(gè)人行軍，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，思考：小紅軍遇到了那些困難？他是怎樣行軍的？
�。ǔ鍪就队埃�
�。▽W(xué)生抓重點(diǎn)句，談體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)“伸”。）
板書：困難重重 一步一挨
2、你能通過(guò)朗讀把小紅軍這種艱難的處境讀出來(lái)嗎？
3、就在這可怕的草地上，小紅軍一個(gè)人艱難地行進(jìn)著。課文最后一段還是寫小紅軍一個(gè)人行軍，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽最后一段，看看：這時(shí)環(huán)境發(fā)生了什么變化？小紅軍又是怎樣行軍的？
�。ǔ鍪就队埃� 板書：困難更大 邁開大步
過(guò)渡語(yǔ)：小紅軍此時(shí)依然是一個(gè)人行軍，風(fēng)雨交加，困難更大了，然而他卻邁開大步勇敢向前。是什么給了小紅軍無(wú)窮的力量？我們應(yīng)從那段中找答案？
四、 深入學(xué)習(xí)，體會(huì)重點(diǎn)。
1、 （出示投影）：
請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，把文中最令你感動(dòng)的情節(jié)畫下來(lái)，反復(fù)讀一讀。想一想，這些情節(jié)為什么令你感動(dòng)？然后小組討論。
2、 集體討論：
簡(jiǎn)單處理12、13節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)14、15節(jié)中老紅軍的言行。
1） 14節(jié)：
a、 學(xué)生結(jié)合老紅軍的言行談體會(huì)。
�。ǔ鍪就队埃⿲�(duì)比，老紅軍當(dāng)時(shí)為什么不這樣說(shuō)？
�。ɡ霞t軍在陷入泥潭的一瞬間，首先想到的是小紅軍的安危，“小鬼，
快離開我！”脫口而出，充分顯示了老紅軍舍己救人的崇高品質(zhì)。）
b、師生分角色朗讀。（生齊讀）
2） 15節(jié)：
a、 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)一“頂”、一“甩”兩個(gè)動(dòng)詞，及老紅軍的語(yǔ)言。
可追問(wèn)：一“頂”、一“甩”這兩個(gè)動(dòng)作，對(duì)小紅軍和老紅軍有什么
不同的結(jié)果？
�。ǹ梢允剐〖t軍盡快脫離危險(xiǎn)境地，而老紅軍卻陷得更快、更深。面對(duì)死亡，老紅軍毫不猶豫的把生的希望讓給了小紅軍，把死的危險(xiǎn)留給了自己。一“頂”、一“甩”兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，使老紅軍舍己救人的光輝形象躍然紙上�。�
b、體會(huì)語(yǔ)言；
�。ㄔ谏淖詈笠豢�，老紅軍拼盡全力喊出“要記住革命”，飽含了希望小紅軍克服困難，走出草地，趕上部隊(duì)，繼續(xù)革命。充分表現(xiàn)了老紅軍忠于革命的崇高精神。）
3、 誰(shuí)能將這震撼人心的一幕通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)？
4、 在聽同學(xué)們讀時(shí)，你們的腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面了嗎 ？讓我們?cè)賻е胂笞x一讀。
�。▽W(xué)生自由讀）
5、 師生對(duì)讀：
從相識(shí)到永別，是那么短暫，我甚至還來(lái)不及熟悉他的音容笑貌，他的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)是那么陌生。但是他的一言一行卻深深地印在我的心上。讓我們一起來(lái)回憶一下吧！
師：當(dāng)天色漸漸暗下來(lái)，草地上到處都潛伏著危機(jī)，老紅軍是怎么說(shuō)的？
生讀。
怎么做的？
生讀。
師：當(dāng)天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒(méi)了，草地上伸手不見五指，風(fēng)雨
交加。我一再請(qǐng)求他放下我，他卻是怎么做的？
生讀。
師：當(dāng)他突然深陷泥潭，情急之中，脫口而出的是？
生讀。
師：當(dāng)我們二人身處險(xiǎn)境，命系一發(fā)時(shí)，他又是怎么做的？
生讀。
師：他拼盡最后一絲氣力，大聲說(shuō)？
生讀。
師：茫茫的草海上又只剩下我一個(gè)人了。舍生忘死幫助我的老紅軍永遠(yuǎn)地
去了，被這可惡的草地吞噬得無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)，我的心請(qǐng)是怎樣的
呢？
生接讀。
師讀：風(fēng)呼呼的刮著……黑暗籠罩著大地。
生讀：“要記住革命！”……向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。
7、同樣是這片茫茫無(wú)邊的草地，同樣是這位孤身一人的小紅軍戰(zhàn)士。此時(shí)環(huán)境更加惡劣，前方的道路更加艱險(xiǎn)，然而他卻邁開大步勇敢向前呢？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？
�。ㄊ抢霞t軍忠于革命，舍己為人的高貴品質(zhì)和“要記住革命”的囑咐鼓舞了小紅軍的斗志，增強(qiáng)了信心，增添了力量。）
8、 重點(diǎn)體會(huì)：（出示投影）
“我抬起頭來(lái)，透過(guò)無(wú)邊的風(fēng)雨，透過(guò)無(wú)邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路， 這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。”
提問(wèn)：分明是在茫茫無(wú)邊的草地上，分明是在風(fēng)雨交加的漆黑之夜，為什么小
紅軍仿佛看見了一條光明大路呢?（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“通”的意思與1節(jié)
中的“伸”相比較。）
�。ㄟ@里的"光明大路"具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，
舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后，對(duì)革命充滿了信心，覺(jué)得前途一片光
明，明確了前進(jìn)的方向。）
9、 這段中幾次出現(xiàn)了“要記住革命”，有什么不同？
（第一次 是老紅軍對(duì)小紅軍的囑托；
第二次“要記住革命”已成為小紅軍的堅(jiān)定信念。）
10、句子練習(xí)：
老紅軍雖然犧牲了，卻留給了我們很多，（出示投影）“雖然老紅軍犧
牲了，但是……”
五、課外拓展，升華情感。
同學(xué)們，正是無(wú)數(shù)個(gè)像老紅軍這樣忠于革命、舍己為人的戰(zhàn)士，才使我們的隊(duì)伍堅(jiān)不可摧；也正是有了無(wú)數(shù)個(gè)像老紅軍這樣的無(wú)名的英雄，拋頭顱，灑熱血，才使我們過(guò)上了幸福美好的生活。伴著那瑟瑟秋風(fēng)、踏著那片片落葉，如果我們來(lái)到人民英雄紀(jì)念碑前，去緬懷英雄，你會(huì)對(duì)英雄說(shuō)些什么呢？（出示投影）
今天我們的作業(yè)就是：“英雄我想對(duì)你說(shuō)……”可以是一句贊美的話、一首緬懷的詩(shī)、一封懷念的信。
讓我們永遠(yuǎn)記住這些可敬可愛(ài)的英雄們吧，讓他們永遠(yuǎn)活在我們的心中！
