教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用兩種方法解答，同時(shí)知道用一種解法檢驗(yàn)另一種解法的正確性。

　　2、初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　尋找兩種解法的中間問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片或教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，從“實(shí)際問題”引入

　　1、教師：“你到商店買過東西嗎？”（讓學(xué)生各抒已見）

　　教師：“在我們進(jìn)行買賣的過程中，存在著許多數(shù)學(xué)問題。”

　　2、學(xué)習(xí)例1（出示圖片：小熊到商店買熱水瓶，大臉貓告訴它，每箱12個(gè)，每個(gè)熱水瓶11元，一共買了5箱。）

　　教師：“通過觀察圖片，你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？”（讓學(xué)生提問題）可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）“一共買了多少個(gè)熱水瓶？”（這時(shí)教師讓學(xué)生說一說想法。）

　　（2）“一箱用多少錢？”（處理和（1）一樣即可）

　　（3）“一共用了多少錢？”（這時(shí)教師問：“小熊一共花了多少錢呢？要解決這個(gè)問題，需要怎么算呢？”）

　　二、自主探索、分析、解決“實(shí)際問題”

　　1、針對(duì)問題（3），小組討論，并列式解答。

　　2、小組匯報(bào)討論的情況，并說出各組的想法�？赡軙�(huì)出現(xiàn)兩種想法：

　�。�1）先求一共有多少個(gè)熱水瓶？再求一共花了多少錢？

　　算式：12×5=60（個(gè)）

　　11×60=660（元）

　　（2）先求一箱用了多少錢？再求一共花了多少錢？

　　算式：11×12=132（元）

　　132×5=660（元）

　　3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，總結(jié)方法：要想求出一共花了多少錢？首先要求一共有多少個(gè)熱水瓶？或者先求一箱用了多少錢？再求一共花了多少錢？遇到問題，要學(xué)會(huì)從不同角度去思考。

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)分步算式列出綜合算式，比較兩種方法的異同，并說出理由。教師強(qiáng)調(diào)：你喜歡哪一種就用哪一種方法解答。

　　5、做教科書第99頁“做一做”中的題目。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答，并請(qǐng)一名同學(xué)說一說自己的想法。

　　三、應(yīng)用知識(shí)，掌握解決實(shí)際問題的方法

　　1、用投影片或課件出示練習(xí)二十二的第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，并請(qǐng)一名同學(xué)說一說自己的想法。

　　2、解決實(shí)際問題（填寫發(fā)票）。

　　出示題目：學(xué)校買了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元錢，一共花了多少錢？

　�。�1）首先讓學(xué)生觀察發(fā)票，了解發(fā)票的填法。

　　（2）小組一起研究，并填寫完整。（教師注意及時(shí)指導(dǎo)）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過師生交流，總結(jié)兩步應(yīng)用題的解答方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩步應(yīng)用題

　　12×5=60（個(gè)）11×12=132（元）

　　11×60=660（元）132×5=660（元）

　　答：一共花了660元。