教學(xué)目的
1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說(shuō)析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。
3、理解不同的語(yǔ)言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫的？
二、深入討論，分析形象
以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。
1、討論第一次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
�。�2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
狼說(shuō)自己是“忠誠(chéng)馴良的狗”也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
�。�3）教師補(bǔ)充。
狼在什么情況下說(shuō)自己是狗的，怎么說(shuō)的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說(shuō)明，完成表格。
次數(shù) 在什么情況下說(shuō)的？ 怎樣說(shuō)的？
（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來(lái)。老山羊問他是誰(shuí)？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說(shuō)自己是“忠誠(chéng)馴良的狗”。）
�。ɡ枪舱f(shuō)四句話，先用一個(gè)反問句，說(shuō)明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。“毫不猶豫”更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語(yǔ)氣的變化。
如果學(xué)生在“怎么爬也”這兒語(yǔ)氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句話發(fā)？為什么》？
�。ㄔ浜谩Ｓ辛�“怎么爬也”再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無(wú)路的絕境。）
既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？
2、討論第二次對(duì)話。
�。�1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
�。�2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
（3）教師補(bǔ)充。
“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。
“我是狼狗”用狼狗狡辯。
“跟羊特別親”照應(yīng)前面的“好朋友”，都是為了討好。
最后向羊發(fā)誓：“你只要伸出……幫你咬虱 ……”，此處可讓學(xué)生想象課文中用“……”表示狼還想說(shuō)自己的忠誠(chéng)、善良……狼還會(huì)說(shuō)些什么呢？
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。
（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。
�。�5）填“狼說(shuō)自己是狗”的表格。
3、討論第三次對(duì)話。
�。�1）一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)明。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么樣的情況下第三次說(shuō)自己是狗？怎樣說(shuō)的？（完成表格）
�。ǖ谌问抢且娎仙窖蜃R(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)——搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）
可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用“搖尾巴”來(lái)證明自己“的的確確是狗”？
�。ㄒ�?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來(lái)輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。）
文中“使勁、撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。
�。�4）練習(xí)讀第6—8自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。
4、討論第四次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
�。�2）其它小組補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄑ蛐睦锿耆靼琢�。是說(shuō)羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說(shuō)的全是假說(shuō)，只是想哄騙別人搭救他出來(lái)罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。）
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、討論第五次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
�。�2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
三、談收獲
1、生字、詞語(yǔ)方面的收獲。
（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會(huì)搖尾巴的狼”一類的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的？你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢？
四、課堂練習(xí)
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
�。�1）它不是忠誠(chéng)又馴良的狗，而是又（ ）又（ ）的狼。
�。�2）你（ ）搖尾巴，（ ）兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。
