一、課前導(dǎo)人

　　師：同學(xué)們，今天我們要開一次辯論會(huì)。辯論的觀點(diǎn)是“福勒放棄射門，到底應(yīng)不應(yīng)該”，正方的觀點(diǎn)是應(yīng)該的，反方的觀點(diǎn)是不應(yīng)該的。不知大家準(zhǔn)備好了沒有，有沒有信心辯倒對(duì)方。

　　生(充滿信心)：有。

　　師：好，先請(qǐng)雙方各派一名代表，陳述福己的觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過程

　　正方：我們認(rèn)為福勒放棄射門是應(yīng)該的，請(qǐng)看課文最后一段話：“這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)，在這場如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)的榜樣。”連秘書長都稱贊福勒的做法是對(duì)的，對(duì)方還能反駁嗎?

　　反方：我方觀點(diǎn)認(rèn)為福勒放棄射門是不對(duì)的。對(duì)方知道全世界人們最關(guān)注的體育項(xiàng)目是什么嗎?是足球。足球的球迷有幾億人，連法國總統(tǒng)密特朗，中國前領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平都是球迷呢!請(qǐng)看文章第一自然段：“每一位足球隊(duì)員，都會(huì)竭盡全力去沖擊對(duì)方球「]，捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來說也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。”面對(duì)如此好的進(jìn)門機(jī)會(huì)，怎么可以放棄呢!

　　師：雙方都以充分的理由亮出了自己的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)雙方辯手交流片刻，推選代表繼續(xù)論述自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)。

　　(雙方學(xué)生在下面竊竊私語，一邊說，一邊記錄。約10分鐘。)

　　師：我們進(jìn)行下輪辯論，請(qǐng)繼續(xù)。

　　正方：反方同學(xué)請(qǐng)注意，課文第三自然段講道：“西曼十分清楚，這一撲將有極大的危險(xiǎn)，只撲住足球，而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對(duì)方身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球。”也就是說福勒是為了避免西曼受傷，才放棄輝煌的榮耀，并不·是福勒不想進(jìn)球。

　　正方：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，福勒這樣做體現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的精神，正如書上寫的“是一種人性美的表現(xiàn)，是福勒高尚品德的表現(xiàn)”。

　　反方：對(duì)方辯手請(qǐng)注意，課文已向我們講述了這場比賽的重要性，“此場勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面兒輪比賽中爭奪冠軍。敗者將與冠軍無緣。”成敗在此一舉，這真是“一腳定江山”呀!2001年，我們國家的足球隊(duì)終于出線了，這是我們中國人40多年的期盼。對(duì)方想一想，如果在關(guān)鍵時(shí)刻，我們失誤一個(gè)球，而與世界杯無緣，這是多么遺憾的事呀!福勒失去這個(gè)球，恐怕要令他的球迷唾罵、傷心。福勒不代表他個(gè)人，他代表的是國家。國家的責(zé)任重于泰山。

　　反方：我也補(bǔ)充一點(diǎn)，“球場如戰(zhàn)場”，“物競天擇，優(yōu)勝劣汰”這是競賽規(guī)則。誰違背，誰就要淘汰出局。

　　正方：剛才反方有一點(diǎn)說得很好，福勒不僅僅代表的是他個(gè)人，他還代表國家，雖然利物浦隊(duì)與阿森納隊(duì)都同屬一個(gè)國家英國，但是，“團(tuán)結(jié)”就是“力量”，一女團(tuán)結(jié)的球隊(duì)，一支有謙讓精神的團(tuán)隊(duì)，還有什么不能戰(zhàn)勝的呢?

　　師：雙方的辯論都非常精彩，真是“公說公有理，婆說婆有理。”當(dāng)然利物浦隊(duì)最終還是贏了，請(qǐng)雙萬辯手評(píng)論一下，贏得如何?

　　正方：贏得很光彩，·既有拼搏精神，又有謙讓精神，是實(shí)力與人格的結(jié)合。

　　反方：贏得很公平，西曼大概也沒想到福勒有如此胸襟，所以亂了手腳，險(xiǎn)中取勝，真是“好人有好報(bào)”。

　　師：雙方各用一句話來評(píng)論一下福勒這個(gè)人。

　　正方:我方想對(duì)福勒說：好樣的，福勒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣，如果你不擇手段，為達(dá)到取勝

　　目的，不顧一切，我們只會(huì)說:小人。而你不是。

　　反方：不管怎樣，你贏了，關(guān)鍵時(shí)刻，你是個(gè)男子漢，我們服了。

　　師：雙方言辭犀利，都很有辯論性，相信在。坐的同學(xué)，不久也可以參加“全國大學(xué)生專題辯論會(huì)”，老師都不得不佩服，這次活動(dòng)，雙方都做了充分的準(zhǔn)備，查閱了相關(guān)的資料。如果雙方還有觀點(diǎn)未闡述，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)，老師愿做你們忠實(shí)的聽眾。

　　師：福勒在關(guān)鍵時(shí)刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美，一個(gè)大明星都能有這種豁達(dá)的胸襟，我們小學(xué)生該如何做? 你們不想說出來嗎?別猶豫了，快快拿出紙和筆，一吐為快吧!

　　學(xué)生動(dòng)筆(略)。

　　咱評(píng)：

　　《傲棄射門》是一篇新課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用辯論的形式，用一種全新的教育理念，臂刀建設(shè)開放而有活刀的課文課程，營造競爭型的學(xué)習(xí)環(huán)境�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一。”合作是基石出，在合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底，一練到底”的做法，教師從包辦的角色中解脫出來，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，以學(xué)定教，學(xué)生不再感到發(fā)言是一種痛苦，而是讓他們用自己智慧的語言、充分的論據(jù)去駁倒對(duì)方，去感受語言的魁刀，去品味成功的喜悅。在整堂課申，教師偽話語不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來，讓學(xué)生得到口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這一點(diǎn)也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的日標(biāo)，真正做到“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的瘓!