教學(xué)目標(biāo)：

　　1 理解課文內(nèi)容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象力。

　　2 了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)黃河象來(lái)歷的假想及其根據(jù)

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)骨骼化石的樣子

　　1 上節(jié)課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（化石樣�?rarr;來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程）[板書(shū)：化石樣子→來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程] [出示課件二]

　　2 指名讀第一小節(jié)

　　3 小組討論，說(shuō)說(shuō)黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？[出示課件三]

　　小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長(zhǎng)，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞

　　4 從哪兒可以看出它的高大、完整？

　　（高大：用了例數(shù)字的方法，“高4米，長(zhǎng)8米”、“前端是三米多長(zhǎng)的大象牙”；

　　完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”）

　　我們?cè)谧x課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的大呢？（重音讀出數(shù)字）

　　哪些字詞寫(xiě)出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；連……也……）

　　5 齊讀第一小節(jié)

　　6 如果你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì)有什么問(wèn)題呢？

　　7 總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，估計(jì)有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來(lái)的？為什么能保存得這樣完整?

　　二、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)化石的假想

　　1 這高大、完整的骨骼化石是怎樣來(lái)的呢？科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)光，回到了200萬(wàn)年前。

　　2 輕聲讀2-7小節(jié)，用自己的話比較概括地說(shuō)說(shuō)化石的由來(lái)

　�。�200萬(wàn)年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不小心踩在松動(dòng)的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一天天的過(guò)去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）

　　3 從課文哪些地方的描寫(xiě)可以看出當(dāng)時(shí)群象處于炎熱的天氣中

　　△碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。

　　炙：烤。

　　△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)。

　　△疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力。

　　△一望見(jiàn)前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來(lái)

　　這兩個(gè)小節(jié)怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現(xiàn)出天氣的熱，使人透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)和群象的疲勞；后半段讀輕快些，表現(xiàn)出它們見(jiàn)到河時(shí)喜悅的心情和急切的想喝水）

　　試讀

　　4 正當(dāng)群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事？

　　找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好……向它的嘴里猛灌進(jìn)去）試讀[出示課件四，圈出其中的動(dòng)詞]

　　試讀

　　5 老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活?lèi)炈懒�。日子一天天過(guò)去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬(wàn)年過(guò)去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。

　　三、了解發(fā)掘過(guò)程

　　1 當(dāng)甘肅省的農(nóng)民挖掘沙土?xí)r，發(fā)現(xiàn)了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭）[出示課件五]

　　2 從化石的樣子中，我們可以推想出什么？

　　△斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭

　　△從它站立的姿勢(shì)--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景

　　它的“姿勢(shì)”指怎樣的姿勢(shì)？

　　△從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況--它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)

　　“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？

　　3 人們推想這只老象死后沒(méi)被移動(dòng)過(guò)，這又是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)的？（各部分關(guān)聯(lián)的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的；甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉）[板書(shū)：未被移動(dòng)]

　　四、復(fù)述課文

　　這篇課文是按化石樣子→來(lái)歷假象→發(fā)掘過(guò)程的順序來(lái)寫(xiě)的，除此以外，還能按什么順序來(lái)寫(xiě)？（來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程→化石樣子；化石樣子→發(fā)掘過(guò)程→來(lái)歷假想）