教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

　　2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

　　3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？

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　　質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？

　　（為什么這么高大、完整？）

　�。ㄊ鞘裁磿r(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

　　（為什么叫黃河象？）

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　　二、指讀第四段：

　　1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題？

　　指答：

　　時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

　　名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。

　　完整：死后沒有被移動(dòng)過(guò)，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。

　　2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。

　　挖掘：往深處發(fā)掘出來(lái)

　　發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來(lái)，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘

　　3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。

　　板書：斜插腳踩

　　三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？

　　1、自己默讀第二部分思考

　　2、指答：板書：熱、渴、喝、陷

　　3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱

　　4、過(guò)渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？

　　四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）

　　1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句

　　2、匯報(bào)：

　　據(jù)沙土和礫石？（水）

　　斜斜地說(shuō)明什么？（失足）

　　（1）天氣——炎熱

　�。�2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）

　�。�3）老象——渴

　　指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無(wú)力、慢、沉重）

　　指讀：跑（高興、喜悅、急切）

　　男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮

　　老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。

　�。�4）過(guò)渡：老象想的多好�。】蛇@美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使

　　它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

　　出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”

　　滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——

　　讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。

　　指名讀、齊讀。

　�。�5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　自練、指名說(shuō)、評(píng)議。

　　五、師過(guò)渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了，真是一失足成千古恨。隨著時(shí)間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

　　六、師生對(duì)讀第九自然段：

　　二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。

　　這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。

　　七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序，

　　指名說(shuō)一說(shuō)：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

　　八、總結(jié)：

　　科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。

　　九、想象推理，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

　　1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？

　　2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理

　　要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。

　　可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫

　　自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。

　　3、小組匯報(bào)：

　　4、評(píng)議：

　　十、作業(yè)：

　　1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫出來(lái)，力求生動(dòng)、形象。

　　2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。