一、教學目標：

　�。�1）、 初讀課文，了解課文主要內容

　�。�2）、 理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

　�。�3）、 通過練習，進一步掌握課文主要意思。

　�。�4）、 培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

　　二、教學重點：

　　了解課文內容，改課文分段。

　　三、教學難點：

　　理清課文脈絡，理解課文的相互關系。

　　四、教學過程：

　　1、 課前談話、揭示課題。

　�。ò鍟�3萬 >80萬）

　　（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？

　�。�2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節(jié)課，老師就帶領大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個題目

　　題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

　　2、 播放《三國演義》主題曲：

　　多媒體出示： 滾滾長江東逝水，

　　浪花淘盡英雄，

　　是非成敗轉頭空，

　　青山依舊在，

　　幾度夕陽紅，

　　白發(fā)魚樵江渚上，

　　慣看秋月春風，

　　一壺濁酒喜相逢 ，

　　古今多少事，

　　都付笑談中。

　　師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江

　　再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰(zhàn)》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？

　　3、 自由讀課文。

　　要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

　　2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

　　4、 檢查自讀情況

　　（1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學生的回答，總結：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

　　（2）、 大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？

　�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

　�。�2、 敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動

　�。�3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

　�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

　�。�2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話

　�。�3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

　　過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。

　　5、指導分段

　�。�1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。

　�。�2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經(jīng)過。

　�。�3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。

　　歸納：隨機板書：

　�。ㄆ鹨�1--2） （經(jīng)過3--10） �。ńY果11）

　　大軍犯境 　　　妙計殲敵 　　 大獲全勝

　　兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

　　相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊

　　過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

　　6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）

　　石頭呢？（曹操的力量）

　　為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

　�。�1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

　　所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

　　（2、先來看一下，一首詩：

　　（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁戰(zhàn)歌

　　清明時節(jié)雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，

　　路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。

　　借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，

　　牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。

　�。�3、指導講評。

　　7、綜合總結

　　8、拓展延伸：

　�。�1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

　　（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。

　　9、布置作業(yè)

　　板書設計：

　�。ㄆ鹨�1--2） （經(jīng)過3--10） （結果11）

　　大軍犯境 　　妙計殲敵 　　大獲全勝

　　兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

　　相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊