教學目標：

　　1、掌握稍復雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題的解答方法。

　　2、提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握解決此類問題的方法。

　　教學難點：

　　理解題中的數(shù)量關系。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

　　0.631.0870.044

　　2、說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“1”）

　�。�1）某種學生的出油率是36%。

　　（2）實際用電量占計劃用電量的80%。

　�。�3）李家今年荔枝產量是去年的120%。

　　二、新授

　　1、根據數(shù)學信息提出問題：出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。

　�。�1）計劃造林是實際造林的百分之幾？

　�。�2）實際造林是計劃造林的百分之幾？

　�。�3）實際造林比計劃造林增加百分之幾？

　　（4）計劃早林比實際造林少百分之幾？

　　2、讓學生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1”，哪一個數(shù)與單位“1”相比。

　　3、學生自主解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題。

　�。�1）分析數(shù)量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

　�。�2）讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）

　�。�3）明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。

　　方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%

　　方法二：14÷12≈1.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%

　�。�4）小結解題方法：像這樣的百分數(shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？（這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。

　�。�5）改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾？”，該怎么解決呢？

　　學生列出算式：（14－12）÷14

　�。ㄔ俅螐娬{兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位“1”。）

　　三、鞏固練習

　　1、獨立完成課本第90頁“做一做”的題目。

　　2、練習二十二第1、2題。

　　四、布置作業(yè)

　　練習二十二第3、4題。

　　教學追記：

　　求“相差率”的應用題，是在“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的基礎上”發(fā)展的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件沒有直接給出，需要根據題里的條件先算出來。教學中，我充分讓學生理解這一點，理解了這個道理，對于學生的解題起到了不小的幫助作用。同時，我緊扣線段圖，幫助學生理解題意，分析數(shù)量關系，再通過討論學習的方式，讓學生自主嘗試，并理解兩種不同解法的含義。