教學(xué)要求: 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》
過(guò)程中思想感情的變化。
分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì)
�。�. 月光曲
琴聲
散步時(shí) 同情
談話
一曲
走進(jìn)時(shí) 激動(dòng)
又一曲
一夜
譜寫記錄 激情
創(chuàng)作
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語(yǔ)
著名傳說(shuō)幽靜入場(chǎng)券純熟陶醉
�。ǎ保┥駪B(tài)（）（２）動(dòng)作（）（３）內(nèi)心（）
�。�、“彈得多純熟�。�”這是盲姑娘對(duì)貝多芬的（）。“感情多深哪！”說(shuō)明（）。
�。�、這段話主要寫（）。
講讀課文
講讀第一段
齊讀第一段。
簡(jiǎn)介貝多芬的創(chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動(dòng)人民，他說(shuō)：“我應(yīng)該努力為窮苦人干點(diǎn)什么。”他的不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情。
思考：
“傳說(shuō)是這樣譜成的”什么意思？（說(shuō)明不一定是事實(shí)，只是傳說(shuō)而已。）
概括段意。
寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)。
講讀第二段。
�。ǎ保┳杂奢p聲讀第二段，畫出以下有關(guān)內(nèi)容。
貝多芬在什么時(shí)候、什么環(huán)境中散步？（秋天 夜晚 河邊幽靜 聽到琴聲）
鋼琴聲為什么會(huì)使貝多芬走近茅屋？（斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子）
兄妹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好��！
請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，讀出感情。
�。ǎ玻┴惗喾衣牭叫置脗z的談話，心里會(huì)怎樣想？（兄妹互相關(guān)心體貼，妹妹懂事，其實(shí)她非常想聽到我的演奏。只是因?yàn)楦F，買不起入場(chǎng)券。我何不為他們彈上一曲？）
�。ǎ常┴惗喾易哌M(jìn)茅屋，他看到了什么？
貝多芬彈完曲子，盲姑娘說(shuō)的話，表現(xiàn)了她的什么思想�。�
�。�“多純熟啊”，是發(fā)自內(nèi)心的贊美；“感情多深哪”，表現(xiàn)她對(duì)曲子產(chǎn)生了共鳴；“您，您就是貝多芬吧！”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)）
�。ǎ担┲笇�(dǎo)學(xué)生用“純熟”造句。
貝多芬聽到盲姑娘的話后會(huì)樣想？（這盲姑娘不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我真是遇到了知音，我要為她再?gòu)椧皇�。�?/p>
概括段意。
貝多芬聽了兄妹倆的談話后，走進(jìn)屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。
第二課時(shí)
教學(xué)要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
2在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì)
�。ㄋ劊ㄋ姡ㄋ校�
兄妹談話盲姑娘彈一曲
貝多芬
親切贊嘆月光兄妹彈兩曲
皮鞋匠優(yōu)美樂(lè)曲妹妹神態(tài)波濤洶涌
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語(yǔ)。
指名讀課文片斷。
講讀課文
講讀第一段。
（１）“傳說(shuō)”這個(gè)詞告訴我們什么？
（２）概括段意：貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)。
講讀第二段。
一天夜晚貝多芬在一個(gè)什么樣的環(huán)境里散步？（明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來(lái)琴聲。）
這琴聲怎么會(huì)引起貝多芬的注意？（因?yàn)閺椀氖撬约鹤V寫的曲子。）
貝多芬走進(jìn)茅屋，這時(shí)琴聲突然停了，屋里傳出了什么？（兄妹倆的對(duì)話）
請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)分別讀兄妹人對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。
�。ǎ矗�“隨便”是什么意思？盲姑娘是真的“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎？這她為什么要這樣說(shuō)？
貝多芬聽了兄妹的對(duì)話后可能會(huì)怎么想？
貝多芬推開門，輕輕地走了進(jìn)去，他看到了什么？（引讀）貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說(shuō)什么？（引讀）盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情？（“多么純熟啊”是贊美；“感情多深哪”說(shuō)明她理解這曲子的感情；“您，您就是貝多芬吧！”這是激動(dòng)。）
貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想呢？
概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。
作業(yè)。
讀課文。
貝多芬走近茅屋，聽到兄妹對(duì)話時(shí)，是怎么想的？貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的？
第三課時(shí)
教學(xué)要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
2在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1通過(guò)理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì)
�。对鹿馇�
貝多芬 盲姑娘 知音
彈奏 想聽 感動(dòng)
再?gòu)棥 ∪肷瘛 ?dòng)情
記錄本 陶醉 激情
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊課
用生字卡檢查生字讀音。
指名朗讀課文一至七自然段。
貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）
皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了？”為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想
在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）
有感情地朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)。
指名朗讀。
請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
作業(yè)
背誦課文最后三個(gè)自然段。
預(yù)習(xí)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。
