設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感�，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì)，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。

　　課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。

　　課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？

　　通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲。

　　板書課題：22 一個(gè)中國孩子的呼聲

　　二、引導(dǎo)讀書，深入感悟。

　　課前，大家都讀了課文，并做了充分的預(yù)習(xí)。我們?cè)僖淮位仡櫿n文，邊讀邊用心去體會(huì)，看你能從中體會(huì)到什么？

　　１、選擇自己感受最深的地方來讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。

　�。ǎ保┦Ц钢�痛的感悟

　　A 讀有關(guān)的句子，通過讀、評(píng)議讀的情況，體會(huì)情感。

　　B 比賽讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深刻的感悟、理解

　　C 引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。

　�。ǎ玻┦澜绮⒉惶�平。

　　抓住重點(diǎn)詞句的感悟。

　　“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　A引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)重點(diǎn)句的意思

　　B引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。

　　“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

　　C小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。

　�。ǎ常┛释�和平。

　　體會(huì)讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過對(duì)朗讀的情況的評(píng)議，尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對(duì)課文的理解。

　　板書：要和平不要戰(zhàn)爭

　　比賽讀，深入體會(huì)情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。

　　２、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：

　　這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。

　�。ǚ配浵螅�通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動(dòng)”）

　　三、聯(lián)系生活，導(dǎo)向?qū)嵺`。

　　此時(shí)此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。

　　可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作。

　�。�、指名展示。

　�。病�師生點(diǎn)評(píng)

　　四、借助板書，升華主題。

　　世界需要和平。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。