教學目標

　　1.使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質(zhì)解形如x±a=b，ax=b和x÷a=b的簡易方程，能正確理解簡單實際問題中數(shù)量間的關(guān)系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

　　2.使學生進一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，能在1-100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　3.在練習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養(yǎng)學生認真傾聽，踴躍發(fā)言的習慣。

　　重點難點

　　重點：通過復(fù)習進一步加深對方程意義，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義的理解。

　　難點：提高學生解題正確率。

　　教學準備

　　實物投影儀

　　教 學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　過程目標

　　教 師活動

　　學 生活動

　　教 學反思

　　一

　　談話

　　引入

　　通過師生之間的交流談話，引導(dǎo)學生進行回憶，喚起學生記憶，為進一步練習作準備。

　　 1.提問：本學期我們學習了哪些有關(guān)方程的知識？誰能說說什么是方程？能說說等式與方程的聯(lián)系嗎？

　　2．板書：方程

　　　1.學生在小組交流并反饋。

　　　通過有條理的復(fù)習與專項練習，學生對已學過的方程及公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的知識得到

　　二

　　復(fù)習

　　方程有關(guān)知識

　　 通過判斷給出的式子是不是方程，復(fù)習方程的含義。

　　通過練習復(fù)習各種情況方程的解法，使學生在練習中自覺整理解方程的基本方法。

　　通過練習，讓學生應(yīng)用所學方程知識加以解決，在解決問題過程中使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，體會列方程解決實際問題的價值。

　　1．完成第1題。

　　讓學生獨立進行判斷，再要求說說判斷的依據(jù)。

　　2．完成第2題。

　　提問：我們在解方程時，是根據(jù)什么解的？

　　誰能說說什么是等式的性質(zhì)？

　　讓學生獨立完成解方程后組織匯報交流，進行集體評價。

　　3．指導(dǎo)完成第3題。

　　提問：你知道這卷薄膜展開后是什么圖形嗎？

　　“正好鋪滿”說明這塊長方形秧田的面積就是多少？

　　表示長方形面積的等量關(guān)系是什么呢？根據(jù)這個關(guān)系怎樣列方程解答呢？

　　教師板書解題過程。

　　4．指導(dǎo)完成第4題

　　讓學生說說每題的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程完成解答。

　　教師板書解答過程。

　　　學生獨立完成判斷后匯報交流。

　　　學生回顧等式的性質(zhì)的內(nèi)容。舉手回答。

　　　學生獨立完成后匯報交流。

　　　學生審題后理解題意，在教師的指導(dǎo)下得出解題思路，獨立列方程解答后進行匯報交流。

　　　學生理解題意，找出數(shù)量關(guān)系后列方程解答，并進行匯報交流。

　　了進一步的理解與掌握，學生在練習過程中表現(xiàn)積極，效果較好。

　　三

　　復(fù)習公倍數(shù)和

　　公因數(shù)

　　通過談話，提問，幫助學生整理和復(fù)習公倍數(shù)，公因數(shù)概念及找公倍數(shù)，公因數(shù)的方法，為進一步練習打基礎(chǔ)。

　　通過練習，使學生對三種不同情況的兩個數(shù)求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，使學生在練習中自覺整理求兩個數(shù)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

　　1．復(fù)習概念

　　談話：我們還學習了有關(guān)公倍數(shù)和公因數(shù)的知識，誰來說說你掌握了哪些內(nèi)容？

　　提問：6和10的公因數(shù)有哪些？公倍數(shù)有哪些？你是怎樣找到的？

　　2．完成第5題。

　　組織匯報時追問：每組數(shù)據(jù)有什么特點？你是怎樣找到這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的？

　　3．完成第6題。

　　組織匯報交流并追問：你是怎樣找到30和45的最大公因數(shù)的？24和6這兩個數(shù)有什么特點？它們的最大公因數(shù)是幾？為什么？10和21有什么特點？它們的最大公因數(shù)可以怎么找？為什么？

　　　學生回顧學過的知識，說說自己掌握的有關(guān)公倍數(shù)和公因數(shù)的知識。

　　 學生說說找公倍數(shù)與公因數(shù)的方法。

　　學生獨立完成后匯報交流。

　　學生獨立完成后匯報交流。

　　四

　　課堂

　　總結(jié)

　　板書設(shè)計

　　 通過課堂總結(jié)，使學生對復(fù)習的知識進行梳理，排除疑問。

　　 提問：通過復(fù)習，你對方程的意義及解方程還有什么疑問嗎？在找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)時要注意什么？

　　整理與復(fù)習

　　方程：含有未知數(shù)的等式。

　　解：設(shè)展開后長為x米。

　　1.5x=30

　　x=20

　　答：展開后長20米。

　　解：設(shè)男運動員有x人。

　　269-x=131

　　x=138

　　答：男運動員有138人。

　　解：設(shè)在26屆奧運會上獲金牌x枚。

　　2x=32

　　x=16

　　答：在26屆奧運會上獲金牌16枚。

　　6的因數(shù)有：1，2，3，6

　　10的因數(shù)有：1，2，5，10

　　6和10的公因數(shù)：2

　　6的倍數(shù)：6，12，18，24，30...

　　10的倍數(shù)：10，20，30，40...

　　 學生對自己的上課情況進行評價，說說自己的收獲及疑問。