教材簡析：簡便計(jì)算的復(fù)習(xí)在教材里所占篇幅有限，只列舉一個復(fù)習(xí)例題，而此內(nèi)容后面的練習(xí)題卻出現(xiàn)九種基本的練習(xí)題，很顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了簡便計(jì)算總復(fù)習(xí)的需要。雖然說學(xué)生已經(jīng)學(xué)過簡便計(jì)算，但由于時(shí)間和學(xué)生容易忘記的原因，在六年級進(jìn)行計(jì)算總復(fù)習(xí)時(shí)，還是要對簡便計(jì)算進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。另外，簡便計(jì)算在四則混合運(yùn)算中占有相當(dāng)重要的位置。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的簡便計(jì)算的意識，考試評價(jià)的計(jì)算部分也遵循這樣的要求。例如：學(xué)生計(jì)算一題時(shí)，首先考慮這題能否簡便計(jì)算，如能就簡便計(jì)算。如不能就按計(jì)算的順序進(jìn)行計(jì)算。從這里可以看出簡便計(jì)算優(yōu)先于按順序計(jì)算。優(yōu)先性表現(xiàn)在1、計(jì)算時(shí)優(yōu)先考慮地位；2、簡便計(jì)算本身的優(yōu)點(diǎn)。所以，把簡便計(jì)算作為一項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)是十分必要的，同時(shí)也是為了更好地復(fù)習(xí)下面的四則混合運(yùn)算。這節(jié)課是復(fù)習(xí)簡便計(jì)算內(nèi)容的第一課時(shí)。(我是在嘗試這樣的復(fù)習(xí)方式，供老師們研討)
學(xué)情分析及其設(shè)想：對于簡便計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過且掌握，也不排除一些學(xué)生有例外。這里的例外是指一些學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的特別好；一些學(xué)生學(xué)得特別差。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、深入和計(jì)算能力的增強(qiáng)，上面的簡便計(jì)算的學(xué)習(xí)情況將可能發(fā)生變化。因此，基于上面的想法，我預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)是一個動態(tài)的復(fù)習(xí)課。動態(tài)體現(xiàn)在以下三個方面：1、前置復(fù)習(xí)。我讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)，充分利用復(fù)習(xí)的資源。不管學(xué)生通過什么方法，例如：看現(xiàn)在書的復(fù)習(xí)內(nèi)容、查找以前的書、或問同學(xué)，老師，家長、或上網(wǎng)查等。2、復(fù)習(xí)反饋活動（在課堂上），體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過反饋，一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)信息的交流，鞏固掌握的基礎(chǔ)知識和解決疑難。另一方面便于老師掌握簡便計(jì)算現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況和有針對性地引導(dǎo)下面復(fù)習(xí)活動的進(jìn)行。3、鞏固簡便計(jì)算練習(xí)，夯實(shí)復(fù)習(xí)成果。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能，進(jìn)一步理解運(yùn)算定律的含義及其適用，準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡便計(jì)算；
2、過程與方法，經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)會復(fù)習(xí)的方法；
3、情感與價(jià)值，享受復(fù)習(xí)成功的喜悅。
復(fù)習(xí)過程：
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、前置復(fù)習(xí)(課堂前伸)
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)簡便計(jì)算的根據(jù)，即運(yùn)算定律。復(fù)習(xí)語言表達(dá)、字母表示法、并舉例。
2、特殊：接近整十、整百的數(shù)相加減。
3、寫出你在復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問題或心得。
教師方法的實(shí)施：學(xué)生自己復(fù)習(xí)，用自己喜歡的形式把復(fù)習(xí)內(nèi)容表示出來。
充分利用復(fù)習(xí)資源，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)疏理知識的能力。
二、復(fù)習(xí)反饋活動（課堂展示）
1、組織、調(diào)控、參與反饋活動：（1）小組交流復(fù)習(xí)情況--按老師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法內(nèi)容進(jìn)行交流。(2)班級交流小組復(fù)習(xí)情況。
2、老師在學(xué)生回報(bào)時(shí)板書簡便計(jì)算的根據(jù)和生成的內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)信息多向交流1、小組交流。
3、班級交流。
3、對匯報(bào)質(zhì)疑
展示自己的復(fù)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)信息的交流，達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)練習(xí)（課堂展示的深入）
提出同桌調(diào)換做自己復(fù)習(xí)時(shí)列舉的例子
1、巡視
2、參與反饋
3、做舉例
�。�1）自己做
（2）對改
�。�3）反饋
4、做練習(xí)卷
5、小結(jié)
鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高解題能力
四、總結(jié)
參與其中
讓學(xué)生充分說，說出自己對這節(jié)課感想！
鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的升華
五、老師反思
教師寫出教學(xué)情況
為上下節(jié)課，收集資料。
板書設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)簡便計(jì)算
運(yùn)算定律運(yùn)算性質(zhì)特殊：接近整十、整百的數(shù)相加
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簡便計(jì)算下面各題。
×+÷5+++
0.6×52%+0.6×48%6.38-175%+2.63-25%
16×÷125×32
�。�-+）÷378.875-（296+78.875）
×+×+907×99+907
0.375×5.8+×5.8578+298
0．625×1.6+×3.4109998-（9998+9000）
1200-1979300÷3÷2
56×998.05-0.75-
51×102
