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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——我教《大瀑布的葬禮

2009-09-22 12:08:07     下載試卷     標(biāo)簽:五年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  今天,我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命(我愛(ài)人去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)),為她代一節(jié)語(yǔ)文課。

  第四節(jié)課馬上要開(kāi)始了,我下載了一個(gè)課件,手頭沒(méi)有教材,沒(méi)有備一分鐘的課,以前也沒(méi)有接觸過(guò)這篇課文,我依然信心十足走進(jìn)了五(3)班教室。

  我說(shuō):“老師手頭沒(méi)有教材,怎么上課呢?”

  學(xué)生說(shuō):“我們有呢”

  我說(shuō):“楊老師只交代上28課,我還不知道課題是什么呢?誰(shuí)幫老師將課題板書(shū)在黑板上?”

  一學(xué)生走上講臺(tái),板書(shū):大瀑布的----禮,“葬”字不知道寫(xiě),邊上同學(xué)提示,她補(bǔ)寫(xiě)好“葬”字。

  我問(wèn)學(xué)生怎樣記住“葬”字。一學(xué)生說(shuō):“草地下躺著一個(gè)死人。”我問(wèn):“下面的部首呢?”有學(xué)生說(shuō):“是棺材呢。”我默許,暗暗高興。

  我又說(shuō):“你們見(jiàn)過(guò)大瀑布嗎?”學(xué)生說(shuō):“小的見(jiàn)過(guò),大的沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”

  一生站起來(lái)說(shuō):“我見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)大瀑布,在貴州。”

  接著,我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩(shī)歌,學(xué)生動(dòng)情背誦了《望廬山瀑布》。

  我請(qǐng)學(xué)生解釋“葬禮”。有的說(shuō),人死了舉行儀式。有的說(shuō),是給死人開(kāi)追掉會(huì)。有的說(shuō),是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語(yǔ)句解釋。

  學(xué)生找到了一句:他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼將要消失的大瀑布。

  我說(shuō):“一般是為逝世的人舉行葬禮,這里卻要為大瀑布舉行葬禮,這個(gè)葬禮由誰(shuí)主持?為什么要為大瀑布舉行葬禮?老師急于知道這些內(nèi)容,請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文。”

  一位女同學(xué)極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。

  我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容,我故意說(shuō):“剛才這位同學(xué)讀得非常好,老師聽(tīng)力差一點(diǎn),把握不住文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)給老師說(shuō)說(shuō)?”

  一男生:文章寫(xiě)巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮,再寫(xiě)大瀑布變化前后的不同景象,大瀑布枯竭的原因,最后寫(xiě)舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。

  學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。

  學(xué)生提出問(wèn)題,最后歸納成以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮?

  2、大瀑布發(fā)生了哪些變化?發(fā)生這些變化原因是什么?

  3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示?

  學(xué)生與最要好的朋友交流討論。

  全班交流,明確了兩個(gè)問(wèn)題:

  1、總統(tǒng)主持葬禮的原因:

  ○昔日的大瀑布雄偉壯觀。

  ○大瀑布是著名的旅游勝地。

  ○大瀑布是巴西的驕傲,為她的枯竭而惋惜、遺憾,喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。

  2、大瀑布發(fā)生變化的原因:

  ○上游建起了水電站。

  ○周?chē)S用水無(wú)節(jié)制。

  ○亂砍亂伐森林。

  全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召:人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,是大瀑布的悲劇不在重演!

  我說(shuō):“魯迅曾說(shuō)過(guò)——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語(yǔ),再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語(yǔ)。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語(yǔ)。”

  板書(shū):

  昔日——雄偉壯觀

  現(xiàn)在——逐漸枯竭(垂危老人、形容枯槁、奄奄一息)

  保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)地球

  最后,我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。

  有的學(xué)生喜歡寫(xiě)大瀑布雄偉壯觀的一段,理由:語(yǔ)句優(yōu)美,令人有身臨其境的感覺(jué)。

  有的學(xué)生喜歡寫(xiě)大瀑布形容枯槁的一段,理由:成語(yǔ)多,給人們的啟示也多。

  我說(shuō):“這堂課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,給老師留下了深刻的印象。老師一沒(méi)備課,二沒(méi)教材,全在同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)。”

  這堂課給我的啟示很多,寫(xiě)下上面的文字備忘。

 

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