1、什么情況下說這句話？

　　當(dāng)孩子做某件事的過程中有動搖時(shí)就應(yīng)鼓勵說：你盡力了就行！

　　2、學(xué)會用這句話激勵孩子：

　　蕓蕓雖然才11歲，卻是一家夏令營的輔導(dǎo)員助手。由于她待人公正、熱情，做事細(xì)致、周到，這已經(jīng)是第三次被聘到夏令營做助手，照顧年幼的夏令營成員。媽媽一向相信蕓蕓的自理能力和出色的社交能力，對她整個(gè)暑假都在夏令營生活很放心。這天，媽媽忽然接到蕓蕓的電話，就很高興地問她情況怎么樣，可蕓蕓聽上去卻有些情緒不佳。

　　“有什么不對嗎？”媽媽問。

　　“媽媽，我們原來的輔導(dǎo)員走了，新來的輔導(dǎo)員對我們這些工作人員很厲害。”

　　“那么，她怎樣對你厲害了呢？”

　　“今天早晨，我沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將我的隊(duì)員召集到早餐處，她竟當(dāng)著全隊(duì)人的面將我訓(xùn)斥一番，讓我在隊(duì)員面前抬不起頭。”蕓蕓的聲音有些沙啞了。

　　媽媽很為女兒難過，“你是義務(wù)去幫助他們的，她沒有理由這樣對待你。我馬上給你們的營長打電話，叫她去同你的輔導(dǎo)員談?wù)�，好嗎？如果不行的話，不如辭了工作回家來，反正假期里應(yīng)該休息一下。”

　　媽媽心疼女兒不無道理，根據(jù)母親對女兒的了解，她是個(gè)很讓人信得過的輔導(dǎo)員助手，沒能按時(shí)召集隊(duì)員，一定是有什么原因在里面。輔導(dǎo)員不問青紅皂白當(dāng)眾訓(xùn)斥蕓蕓，使她在自己的隊(duì)員面前失去威信，的確有失考慮。但媽媽在女兒面前這樣評論輔導(dǎo)員的行為，會使蕓蕓更加認(rèn)為自己是委屈的，而不肯檢查自己有無責(zé)任。輔導(dǎo)員在她心目中的形象會進(jìn)一步惡化，從而對今后她們之間的工作關(guān)系不利。畢竟媽媽只聽到女兒的一面之辭，并不了解全部過程，急于發(fā)表意見是不妥當(dāng)?shù)�。女兒與輔導(dǎo)員的關(guān)系如何，要由她自己來處理。媽媽在這里不應(yīng)介入其中，剝奪女兒處理問題的權(quán)利。

　　當(dāng)女兒向媽媽述說自己的遭遇時(shí)，媽媽當(dāng)然不能毫無表示。女兒感到委屈，心情不佳，媽媽應(yīng)提供安慰與同情：“我可以理解，你一定覺得很不好過。但愿同媽媽談?wù)�，可以使你的心情好一些�?rdquo;再往下，媽媽可以做的是幫助女兒分析一下整個(gè)事件的始終，讓女兒反醒一下自己可能有的責(zé)任，同時(shí)也要對局勢的可能變化進(jìn)行一些討論：“新輔導(dǎo)員可能是主觀了一些，不注意態(tài)度。但學(xué)會與各種各樣的人交往、相處，也是你參加這項(xiàng)服務(wù)的目的之一。如果你能夠想出辦法把與輔導(dǎo)員的關(guān)系處得融洽一些，對你今后的工作會有好處，也鍛煉了你與人相處的本領(lǐng)，所以你應(yīng)盡力地做好它。你覺得如何呢？”這樣，媽媽既給了蕓蕓一些十分切實(shí)的指導(dǎo)與幫助，又避免直接站到她的位置上替她處理問題，給蕓蕓留下了思考和發(fā)展的空間。

　　后來，得知女兒在夏令營期間圓滿地完成了營里交給的任務(wù)時(shí)，蕓蕓媽高興地對蕓蕓說：“你盡力就行！做得已經(jīng)很不錯(cuò)了！”

　　社會是現(xiàn)實(shí)的，我們應(yīng)當(dāng)允許我們的孩子有機(jī)會接觸生活的各種側(cè)面并學(xué)會如何對付它們，而不是將他們與真實(shí)隔離開來，用我們的希望來操縱現(xiàn)實(shí)。與社會現(xiàn)實(shí)相通的最關(guān)鍵的方面就是與各類人事打交道，父母無疑應(yīng)給予孩子正確的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會正確處理各種關(guān)系的能力，同時(shí)取優(yōu)避劣。但在具體實(shí)行上要避免獨(dú)斷專行，或越俎代皰，剝奪孩子根據(jù)自己的意愿建立人際關(guān)系的機(jī)會。