教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例6、”練一練“，練習(xí)十二第1-4題。

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生學(xué)會求商的近似值的方法，能按”四舍五人法“求商

　　的近似值。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決簡單實際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1．用”四舍五人法“求下列的近似數(shù)。

　　(1)2．42和2．45保留一位小數(shù)各是多少？

　　(2)3．698和0．724保留兩位小數(shù)各是多少？

　　提問：用”四舍五人法“是怎樣求小數(shù)的近似數(shù)的？

　　2．引入新課。

　　我們已經(jīng)會求一個小數(shù)的近似數(shù)。在生產(chǎn)和生活中，小數(shù)除

　　法常常遇到除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)多而實際不需要的情況，這

　　時就要根據(jù)需要保留幾位小數(shù)，求出商的近似值。這節(jié)課，我們就

　　學(xué)習(xí)求商的近似值。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1．出示例6，讓學(xué)生讀題。

　　提問：這道題要怎樣列式？(板書算式)結(jié)果只要幾位小數(shù)？

　　為什么？

　　2．提問：商要保留兩位小數(shù)，只要看小數(shù)部分第幾位數(shù)？

　　想一想，計算時只要除到商的小數(shù)部分第幾位？

　　按照剛才想的，你會計算嗎？

　　指名一人板演，其余學(xué)生自己計算。

　　集體訂正，說出計算過程。

　　3．提問：除到商的哪一位？保留兩位小數(shù)取近似數(shù)是多少？

　　(板書得數(shù)，說明用約等號，并寫答案)

　　追問：求出千分位上的商以后，為什么不必再除下去？

　　讓學(xué)生在課本上填得數(shù)、答案。

　　指出：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多

　　一位，再按照”四舍五人法“取商的近似值。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做”練--練“第1題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，結(jié)合提問為什么除到小數(shù)第三位。

　　提問：第一小題求近似數(shù)時用的什么方法，(”五人“)第二小

　　題用的什么方法？(”四舍“)為什么不一樣？

　　把除到十分位的余數(shù)與除數(shù)比，哪一題的余數(shù)滿除數(shù)的一半？

　　哪一題下一位商滿57

　　說明：除到要保留的商的位數(shù)以后，也可以看余數(shù)滿不滿除

　　數(shù)的一半來取商的近似數(shù)。如果余數(shù)滿除數(shù)的一半，下一位商肯

　　定滿5，就可以直接在求出的商末位加上1，求出近似值。如果余

　　數(shù)不滿除數(shù)的一半，下一位商就不滿5，要舍去，可以直接得出商

　　的近似數(shù)。

　　2．做”練一練“第2題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　3．做練習(xí)十二第2題。

　　讀題目要求。

　　提問：想一想，每道除法算式先除到商的哪一位上，再分別取

　　近似值比較方便？為什么除到商的小數(shù)部分第四位比較方便？

　　讓學(xué)生計算后填在表中，再校對結(jié)果，相互糾正。

　　4．做練習(xí)十二第3題。

　　指名兩人板演，學(xué)生分兩組，每組一道題，各人自己計算

　　老師按要求說每一步計算要求，學(xué)生分步計算。

　　集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？商的近似值一般要怎樣求？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十二第1、4題。