本板塊是對(duì)圖形的位置與變換進(jìn)行系統(tǒng)的整理，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)方向和距離確定物體的位置、描述簡(jiǎn)單的線路圖、用數(shù)對(duì)確定物體的位置，設(shè)計(jì)圖案等。

　　例1：你能按下面的要求畫出圖形嗎？復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形及平移與旋轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立在課本上完成。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)畫軸對(duì)稱圖形的另一半及平移和旋轉(zhuǎn)的方法，畫圖形的另一半時(shí)，先確立各對(duì)稱點(diǎn)的位置，再連線；平移時(shí)，同樣是先確立好平移后各頂點(diǎn)的位置；旋轉(zhuǎn)時(shí)，先弄清楚旋轉(zhuǎn)的方向與角度，然后圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

　　例2：怎樣確定物體在平面中的位置呢？復(fù)習(xí)在平面中確定物體的位置，分為用數(shù)對(duì)確定和根據(jù)方向與距離確定。

　　教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考在平面內(nèi)確立位置的方法，并舉例子用簡(jiǎn)單的圖示加以說(shuō)明。然后教師可以結(jié)合教材中的例子，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)運(yùn)用方向與距離確定物體位置的知識(shí)及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置的知識(shí)。同時(shí)，注意滲透數(shù)形結(jié)合的方法。

　　“討論與交流”是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)圖案及解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)第一問時(shí)，可以給學(xué)生提供點(diǎn)子圖或方格圖，讓學(xué)生利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。交流時(shí)要說(shuō)出設(shè)計(jì)了什么圖案，是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，運(yùn)用了什么知識(shí)。教學(xué)第二問時(shí)，讓學(xué)生舉例進(jìn)行說(shuō)明，一般學(xué)生能舉出一些實(shí)例，教師可結(jié)合例子讓學(xué)生體會(huì)方向與位置給我們生活帶來(lái)的便利。

　　“應(yīng)用與反思”

　　第1題是描述簡(jiǎn)單線路圖的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察相應(yīng)描述。通過(guò)全班交流與總結(jié)讓學(xué)生體會(huì)生活中需要用方向與距離描述事物的情況很普遍。

　　第2題呈現(xiàn)的是一次海難營(yíng)救示意圖。通過(guò)判斷三組信息，讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確地描述位置的作用。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立判斷、相互交流。通過(guò)討論“怎樣準(zhǔn)確有效地傳遞求救信息”，進(jìn)一步鞏固根據(jù)參照物方向、距離確定位置的方法。