該板塊主要復習比和比例的意義、性質(zhì)及應用，除了對基本概念的復習外，還注重溝通比和比例間的關(guān)系及與分數(shù)、除法的聯(lián)系。

　　例題：關(guān)于比、比例的知識，你都知道哪些？對比和比例的相關(guān)知識的復習。

　　教學時，以問題“關(guān)于比和比例的知識，你都知道哪些？”引入，讓學生自主地回顧知識。學生可能會想到很多，同時也會感到這些知識點比較零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，進而激發(fā)學生梳理這部分知識的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學習。重點對比、比例、比例尺的意義及比和比例的性質(zhì)、化簡比、求比值、解比例、求圖上（實際）距離、判斷正（反）比例等內(nèi)容進行整理與復習。

　　“討論與交流”是從知識內(nèi)在聯(lián)系方面進行整理，重點弄清楚比、比例與相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學第一個問題時，先讓學生自主討論比、分數(shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別，借助于下圖，揭示它們之間的關(guān)系。

　　從意義上區(qū)分：“比”是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；“除法”表示的是一種運算；“分數(shù)”則是一個數(shù)。

　　教學第二個問題時，結(jié)合第一個問題的討論，讓學生自主交流，能體會到比、除法、分數(shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上是相同的。

　　教學第三個問題時，可在對比和比例意義進行對比的基礎(chǔ)上進行討論、交流，明確“比”表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，而“比例”表示兩個比相等的式子。了解比是比例的基礎(chǔ)，比例是比的擴展，沒有兩個相等的比是組不成比例的。還要弄清楚不是任意的兩個比都能組成比例的，-定是比值相等的兩個比才能組成比例。所以，要判斷兩個比能否組成比例，關(guān)鍵要看這兩個比的比值是否相等。可借助下面的表格幫助學生理解：

　　通過上面的復習，讓學生進一步地感受到“數(shù)學知識間，有著密切的聯(lián)系”

　　“應用與反思”

　　第1題，是運用逼和比例尺解決問題的題目，練習時先讓學生說一說每一個信息中比及比例尺所表示的實際意義，然后再結(jié)合實際意義感受比和比例在實際生活中應用非常廣泛。

　　第2題是運用正比例知識解決實際問題的題目。練習時，可以用以下幾種方法測量大樹的高度：（1）利用影子。人影與樹影、人高與樹高的比組成比例，根據(jù)人高、人影、樹影的高度求出樹高。

　�。�2）利用標桿。方法同上

　　最后，讓學生談?wù)劯惺埽�體會比例知識在生活中的實際應用。

　　第3題是用百分數(shù)和比解決問題的題目。練習時，可讓學生在解決問題的基礎(chǔ)上，交流百分數(shù)和比所表示的實際意義，理解比與百分數(shù)意義的區(qū)別，體會在通常情況下，表示各部分的關(guān)系時，用比表示更清楚；表示部分與總數(shù)之間的關(guān)系，用百分數(shù)更合適一些。

　　第4題是一道實際問題。練習時，可引導學生先分析用什么方法來解答，形成思路后，再解答。該題可以用分數(shù)的知識解答，先求出總數(shù)是5000頂，再計算5000×（1-），得出4000頂；也可以用比例的知識解決，設(shè)未加工的為x頂，1：4=1000：x，求出未加工4000頂；還可以用其他方法解決。通過解題讓學生體會在實際解決問題時，可以選用不同的方法。