教學目標

　�。�1）使學生理解整數(shù)減帶分數(shù)和被減數(shù)分數(shù)部分小于減數(shù)分數(shù)部分的帶分數(shù)減法的算理。

　�。�2）通過引導學生探究，使學生掌握計算方法，并能正確地進行計算。

　�。�3）通過探究，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：理解整數(shù)減帶分數(shù)和被減數(shù)分數(shù)部分小于減數(shù)分數(shù)部分的帶分數(shù)減法的算理。

　　教具、學具準備

　　教 學過程

　　備 注

　　一、復習準備，導出新課

　　1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說說理由。

　　2=1又（）/45=4又（）/66=4又（）/54=3又（）/（）

　　3又4/7=2又（）/74又3/10=3又（）/107又1/8=5又（）/8

　　2、計算下列各題，并回顧帶分數(shù)加減法的一般方法。

　　8/15+7又4/153又11/20―3又1/202又6/7―1又2/5

　　6又1/3－2又3/4

　�。�1）學生獨立計算，指名板書。

　�。�2）反饋評析。

　　（3）質疑第4題，談話揭示課題：帶分數(shù)加減法。

　　二、嘗試計算，探究新知。

　　1、討論

　　（1）第4題帶分數(shù)減法與前面兩題的異同。

　　（2）小組討論計算方法，并再次嘗試計算下面兩題，指名板演。

　　2又1/6―1又5/64又1/3―1又6/7

　�。�3）反饋比較各種方法，并請學生講明算理。

　�。�4）教師點撥引導，選擇正確合理的計算方法。

　　分數(shù)部分不夠減，則從整數(shù)部分去借。借單位“1”當做幾，要視分母具體情況而定，再與分子相加作新的分子，最后按照帶分數(shù)加減法的計算法則進行計算。

　�。�5）第4題的計算，有錯的請改正。

　�。�6）進一步練習，規(guī)范書寫格式。

　　5又1/4―4又3/44又1/6―2又2/3

　　2、整數(shù)減帶分數(shù)教學。

　�。�1）談話導入：4―1又3/56―5又1/10

　　教學過程

　　備 注

　�。�4）專項練習。

　　先把被減數(shù)看成幾又幾分之幾，再口答結果。

　　6―4又1/65―3又5/810―4/720―11又4/77―5/8

　�。�5）比較計算，強化理解。

　　7―3又1/38―3又7/127又1/10―64又9/14―3

　�、賹W生獨立計算

　�、诜答佌f說帶分數(shù)減法與整數(shù)減帶分數(shù)計算過程的區(qū)別。

　　3、整理小結。

　　被減數(shù)的分數(shù)部分比減數(shù)分數(shù)部分小的帶分數(shù)減法的計算方法是：先從被減數(shù)的整數(shù)部分中拿出1化作假分數(shù)，和原來被減數(shù)的整數(shù)部分和在一起，然后再減。

　　三、鞏固練習

　　1、判斷下列計算是否好正確，錯誤的請改正。

　　(1)9又2/5―3又4/5=8又5/5―3又4/5=5又1/5（）

　　(2)4又1/6―2又2/3=4又1/6―2又4/6=3又7/6―2又4/6=1又3/6()

　　(3)2又3/8―1又5/6=2又9/24―1又20/24=2又33/24－1又20/24=1又13/24（）

　　2、先說說把被減數(shù)看成幾分之幾，再口答結果。

　　3又1/9―1又7/9=（）―1又7/9

　　7又5/8―2又7/8=（）―2又7/8

　　4又2/15―11/15=（）―11/15

　　3又7/20―1又9/20=（）―1又9/20

　　5又1/4―2又7/10=（）―（）

　　10又2/5―7又5/8=（）―（）

　　3、先填空，再比較思考過程。

　　8―2又6/7=4又2/7―2=

　　8又1/7―2又6/7=4又2/7―2又7/9=

　　8又3/4―2又6/7=4又2/7―5/6=

　　四、師生談話總結。

　　1、本節(jié)課研究的帶分數(shù)減法與上節(jié)課的內容有什么不同？

　　2、在計算這些帶分數(shù)減法的時候要特別注意哪些地方？

　　3、這些知識你們是如何學到的？（引導學生作好學習方法的小結）

　　五、課堂作業(yè)

　　1、第133頁練一練第2、3題中余下的題目。

　　2、《作業(yè)本》

　　本課內容是分數(shù)計算中的一個難點，只有當分數(shù)部分不夠減的時候，才須從被減數(shù)的整數(shù)部分拿1，化成同分母假分數(shù)。有幾個理解能力比較差的學生對這個知識點的掌握有點困難，（如：沈佳儀、姜迪維等）課后對他們要加強輔導。