一、 教材分析：
啟事，是一種應(yīng)用文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。啟事是常用應(yīng)用文，人們的生活、工作都離不開(kāi)它，所以，教學(xué)寫(xiě)啟事是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
教材開(kāi)頭的一段話(huà)是寫(xiě)什么叫“啟事”，在什么情況下要寫(xiě)啟事。啟事的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是“有事需要公開(kāi)說(shuō)明（或公開(kāi)聲明）”；二是這個(gè)“公開(kāi)說(shuō)明”必須“登在報(bào)刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道。“習(xí)作要求”強(qiáng)調(diào)寫(xiě)啟事要“按格式”。“啟事”是一種應(yīng)用文，應(yīng)用文都有固定格式。“習(xí)作內(nèi)容”要求學(xué)生寫(xiě)兩則啟事，一則是“招領(lǐng)啟事”，另一則是“尋物啟事”。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂得什么叫啟事，寫(xiě)啟事的作用。
2、 會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)的招領(lǐng)啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類(lèi)、書(shū)寫(xiě)格式，明確這次作文的內(nèi)容和要求。按要求寫(xiě)招領(lǐng)啟事、尋物啟事。復(fù)習(xí)表?yè)P(yáng)信。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入：
1、前幾天，老師讓大家去搜集關(guān)于周總理的資料，你們帶來(lái)了嗎？那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)把，怎么樣？請(qǐng)大家拿出資料。
2、（預(yù)先安排）師：張凱同學(xué)，你有什么事？
生：我裝書(shū)的尼龍袋找不到了。
師：怎么回事？
生：我早上帶來(lái)放在操場(chǎng)上，就去參加體育鍛煉，不知被誰(shuí)拿走了。
師：壞了，這可怎么辦呀？同學(xué)們幫他想想辦法。
生：寫(xiě)個(gè)尋物啟事，去貼一貼或送到紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播一播。
二、說(shuō)、寫(xiě)尋物啟事：
過(guò)渡：那我們就抓緊時(shí)間寫(xiě)尋物啟事，誰(shuí)寫(xiě)得好，就把誰(shuí)的貼出去或送去廣播。
1、 了解要點(diǎn)。
你們還有什么想問(wèn)張凱的，立刻就問(wèn)，免得寫(xiě)不好尋物啟事。（問(wèn)清時(shí)間、地點(diǎn)、物品及特征）
2、 口頭自由練說(shuō)“尋物啟事”，指名說(shuō)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、 生寫(xiě)“尋物啟事”，師巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們已經(jīng)把張凱丟失物品的特征、時(shí)間、地點(diǎn)問(wèn)清楚了，可以寫(xiě)了嗎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們替張凱寫(xiě)一則尋物啟事。誰(shuí)寫(xiě)得好，就把誰(shuí)的送去廣播室。
4、 交流。
�。�1） 投影，指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
�。�2） 小結(jié)：寫(xiě)尋物啟事，內(nèi)容要完整，說(shuō)話(huà)要得體，交代要清楚，不僅要寫(xiě)清丟失物品的名稱(chēng)、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫(xiě)明交給誰(shuí)或交到什么地方。（投影：尋物啟事
要寫(xiě)清拾到物品的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫(xiě)出來(lái)。）
（3） 學(xué)生修改，改好后再讀一讀。
�。�4） 評(píng)出兩名教好的學(xué)生。一份讓學(xué)生送廣播室，與此同時(shí)，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）
三、 聽(tīng)、說(shuō)“招領(lǐng)啟事”：
1、 聽(tīng)錄音：（事先安排）
請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在播出一則招領(lǐng)啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場(chǎng)上拾到一只白色尼龍袋，內(nèi)有書(shū)及其它物品。請(qǐng)失主下課后到大隊(duì)部吳老師處認(rèn)領(lǐng)。
2、 訓(xùn)練聽(tīng)力：
�。�1） 剛才廣播了什么內(nèi)容？誰(shuí)能說(shuō)一遍？
�。�2） 師生對(duì)話(huà)：
太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)就行。張凱早晨訓(xùn)練比較累，誰(shuí)愿意替他去認(rèn)領(lǐng)？張凱，你讓誰(shuí)去比較放心？老師倒有點(diǎn)擔(dān)心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。
費(fèi)凡，你去吧，就對(duì)吳老師說(shuō)，我們等著用，不能等下課再領(lǐng)了。
（3） 比較：趁費(fèi)凡去領(lǐng)回失物，我們回憶一下，這招領(lǐng)啟事與我們?yōu)閺垊P寫(xiě)的尋物啟事有什么不一樣嗎？
�。�4） 交流，總結(jié)。
的確，兩類(lèi)啟事都要寫(xiě)清物品的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)，交給誰(shuí)或向誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)，不同的是招領(lǐng)啟事不要把物品的特征全寫(xiě)出來(lái)，否則——（生自由說(shuō)）
�。�5） 復(fù)習(xí)“表?yè)P(yáng)信”的寫(xiě)法：大家看，這就是張凱丟失的物品，請(qǐng)他上來(lái)清點(diǎn)一下。求索同學(xué)真好，真該寫(xiě)封表?yè)P(yáng)信表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)她，誰(shuí)能先口頭說(shuō)說(shuō)。
四、 知啟事：
過(guò)渡：其實(shí)，張凱能這么快找回他的東西，那則招領(lǐng)啟事功不可沒(méi)。我們要想盡快找回失物，也要快快寫(xiě)尋物啟事�？梢�(jiàn)，啟事在我們生活中起著多大的作用呀！
1、 介紹“啟事”：指單位或個(gè)人，有事需要公開(kāi)說(shuō)明，或有問(wèn)題要人們幫助解決，常常用簡(jiǎn)明的文字告訴大家，使大家知道。（投影）
2、 你還在哪里看到過(guò)我們生活中還有哪些啟事？
3、 小結(jié)：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關(guān)，但小學(xué)生最常用的就是招領(lǐng)啟事和尋物啟事。
五、練習(xí)：
1、前幾天，我剛好在報(bào)紙上看到這么一則消息，請(qǐng)看：（投影）
好司機(jī)拾金不昧拾巨款歸還失主
11月8日下午，金利來(lái)領(lǐng)帶公司的劉經(jīng)理夫婦給客運(yùn)公司送來(lái)一面錦旗，表?yè)P(yáng)好司機(jī)張仁東。原來(lái)，昨晚后半夜，劉經(jīng)理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬(wàn)元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車(chē)上。第二天早晨，小張發(fā)現(xiàn)了車(chē)?yán)锏陌�，忙根�?jù)包里的名片與失主聯(lián)系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈(zèng)。劉經(jīng)理夫婦不禁感激萬(wàn)分。
2、提示：你可以以司機(jī)張仁東的身份寫(xiě)一則“招領(lǐng)啟事”，也可以以失主劉經(jīng)理夫婦寫(xiě)一則“尋物啟事”。
3、寫(xiě)啟事，交流（投影），評(píng)議，修改。
4、還有我們校內(nèi)的兩位同學(xué)需要幫忙，請(qǐng)看：（投影）
A、五（3）班同學(xué)王大剛在校園里拾到圖書(shū)兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。
B、五（1）班圖書(shū)管理員在學(xué)期結(jié)束前整理圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)少了兩本書(shū)：《格林童話(huà)集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學(xué)速來(lái)歸還。
5、 組內(nèi)交流，評(píng)議，修改，眷抄。
六、總結(jié)
