教學(xué)要求

　　1．能讀懂例文《決賽》，了解文章內(nèi)容的詳略安排。

　　2．能結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，進(jìn)一步分析例文《決賽》，領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)面的寫(xiě)作要領(lǐng)和寫(xiě)活人物的具體方法。

　　3．回憶一次難忘的競(jìng)賽，能有條理、有重點(diǎn)地說(shuō)出參賽者的動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)，然后仿照例文寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分清主次、抓住重點(diǎn)，對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)面進(jìn)行觀察、表達(dá)。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出參賽者及觀眾的動(dòng)作、神態(tài)。

　　課前準(zhǔn)備

　　組織一次小競(jìng)賽。(如：跳繩比賽、迎面接力比賽、猜謎語(yǔ)比賽、查字典比賽、夾乒乓球比賽等)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，拓展寫(xiě)作思路

　　1．同學(xué)們，你們對(duì)哪些競(jìng)賽還記憶猶新?看誰(shuí)能記得清、說(shuō)得好?

　　2．學(xué)生構(gòu)思，同桌互說(shuō)，大組交流。要說(shuō)清：在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、舉行了什么競(jìng)賽，其中哪個(gè)(些)人給你留下了深刻的印象。

　　3．如何才能把當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞?dòng)羞x擇地表達(dá)出來(lái)，讓人有一種身臨其境的感受呢?

　　二、讀懂例文，了解寫(xiě)作方法

　　1．投影出示例文前的彩色圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)：這幅圖畫(huà)上有哪些人物?他們分別在干什么?

　　2．如果讓你說(shuō)出這個(gè)比賽的場(chǎng)面，你打算怎樣說(shuō)?要把什么作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)?重點(diǎn)要說(shuō)清什么?還要把什么說(shuō)出來(lái)?

　　3．下面讓我們來(lái)看看小作者是怎樣向我們介紹的。

　　(1)學(xué)生邊讀例文，邊思考：

　�、傩∽髡呤前词裁错樞蚪榻B球賽的?

　�、谛∽髡咧攸c(diǎn)介紹的是哪場(chǎng)球賽?他是如何把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面介紹得活靈活現(xiàn)的?

　　③用“——”畫(huà)出參賽者的動(dòng)作、神態(tài)；用“~~~~”畫(huà)出觀眾的反應(yīng)。

　　(2)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，并予以點(diǎn)撥。

　　4．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，師生共同小結(jié)：小作者是按時(shí)間順序(比賽—開(kāi)始—決勝局開(kāi)始了—最后的戰(zhàn)斗更激烈—決賽結(jié)束了)向我們重點(diǎn)介紹決勝局的比賽情況，他是抓住了運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來(lái)寫(xiě)的。主要內(nèi)容(決勝局)詳寫(xiě)，次要內(nèi)容(前兩局和觀眾的反應(yīng))略寫(xiě)。

　　三、運(yùn)用“遷移”，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練

　　1．學(xué)生歸納學(xué)習(xí)例文的收獲。

　　2．師生討論，明確寫(xiě)法：按一定的順序，有條理、有重點(diǎn)地介紹一次競(jìng)賽的情況，不但要抓住參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，還要寫(xiě)一寫(xiě)觀眾的反應(yīng)，以烘托比賽的激烈氣氛。

　　3．出示作文題目：“難忘的＿＿＿賽”，學(xué)生構(gòu)思重點(diǎn)段(決勝局)的內(nèi)容，教師行間巡視、個(gè)別指導(dǎo)。

　　4．同桌互說(shuō)，相互提示，共同提高。

　　5．指名大組發(fā)言。(介紹“難忘的＿＿＿賽”中的重點(diǎn)段，即決勝局的情況)

　　6．師生評(píng)價(jià)。(運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)有沒(méi)有寫(xiě)清楚?什么地方要進(jìn)一步修改，使文章更具體、更生動(dòng))

　　7．學(xué)生起草重點(diǎn)段，指名讀，師生再評(píng)再改。

　　8. 學(xué)生修改重點(diǎn)段。

　　9．學(xué)生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫(xiě)作。教師行間巡視、個(gè)別幫扶。