教學重點 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，

　　教學難點 練習概括課文主要內容。

　　教學準備 生字卡片。小黑板。

　　擴展學習 ●讀寫結合 仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

　　●補充閱讀

　　●實踐活動

　　課時安排 第一課時完成目標 A1、A2、A4

　　第二課時完成目標 A2、A3

　　第 1 教時

　　1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

　�。ㄏ胫�道草塘有什么可愛?）

　　作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）

　　2.初讀，整體感知，

　　范讀，提問，引導讀后回憶。

　　草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？

　　草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？ 根據(jù)聽讀內容在腦海構想畫面。

　　回憶。

　　帶問題自由輕讀課文。

　　繼續(xù)回憶感知課文內容。

　　自讀“預習”要求，了解背景知識。

　　3.再讀課文，搞清結構 出示課后思考題1。

　�。ㄇ皟蓡�。）

　　引導明確本文的分段主要方法（按問題分）

　　幫助學生明確每一段的起訖。（見教參） 對照思考題自讀課文。

　　找出思考題相關的段落。

　　4.學習課文

　　第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

　　“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

　　討論問題，理解課文。

　　第2教時

　　1.學習第二段

　　你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。

　　這一句全都是說草塘的大嗎?

　　“茫茫”是什么意思

　　作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？

　　引導體味意境（知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）

　　講解色差的成因。

　　指明朗讀§5

　　你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？

　　默讀第二段，

　　反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。

　　邊讀邊議體會意境。

　　草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

　　理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫。）到草動（動態(tài)描寫）

　　練習朗讀。

　　聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分層,練習朗讀，背誦。 這么大這么美 ，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照

　　擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色

　　強調朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感

　　2.指讀第三段

　　小麗給我講了哪幾件趣事?

　　小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

　　她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

　　學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。

　　根據(jù)理解練習朗讀。 把握物產(chǎn)豐富。

　　非常好玩。

　　3. 仿照第二段學法，自學第四段。

　　提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。

　　“逮魚”

　　“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

　　“河景”

　　討論知道：

　　寫了草塘魚多的特點，

　　不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。

　　反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。

　　畫出寫作者心情的詞句。

　　朗讀課文，教師指導。 仔細一看，擠擠挨挨的都是魚// “我驚叫……”。

　　“連忙脫掉……拾”

　　前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。

　　4. 回到整體，明確暗線，揭示中心。

　　2.明確課文暗線。(作者的感情變化)

　　概括課文主要內容。

　　揭示中心，回扣題目。

　　理出描述“我”思想感情的詞句。

　　體會其感情的變化。

　　理解變化的原因。

　　欣賞錄音。

　　用段意合并法。

　　引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

　　5. 布置作業(yè) ? P28——3

　　? 仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

　　? 造句：“自豪”“激情”