師：今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書(shū)：鯨）這篇課文，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)字怎么念？

　　生：鯨（jing)。

　　師：這個(gè)字哪部分表示讀音？

　　生：右邊的“京”表示讀音。

　　師：這就是我們通常所說(shuō)的什么字？

　　生：形聲字。

　　師：形聲字由哪兩部分組成？這些部分分別表示什么？

　　生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。

　　師：這個(gè)字的形旁表意正確嗎？為什么？

　　生：正確。因?yàn)轹L生活在海洋里，它的體形像魚(yú)。

　　生：不正確，鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　師：為什么說(shuō)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)？鯨屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？

　　生：鯨屬于哺乳動(dòng)物，因?yàn)轹L用肺呼吸，是胎生的，這些都說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　生：鯨屬于哺乳動(dòng)物，像牛、羊等。

　　師：人類(lèi)對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　[評(píng)析]

　　好的開(kāi)頭是成功的一半。這位教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析課題導(dǎo)入新課，符合兒童注意的特點(diǎn)和好奇的心理，既復(fù)習(xí)了漢字的有關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作出不同的回答時(shí)，教者沒(méi)有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，滲透了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)的哲學(xué)思想，收到了事半功倍的效果。