師：這堂課我們共同學習15課《長征》。誰愿意 幫老師把課題寫在黑板上？（一學生舉手）好，請你 來。

　　師：課前老師提示大家去做幾件事，是哪幾件事？

　　生：把課文讀通順，搜集和長征有關(guān)的資料。

　　師：相信大家一定做得很好。請兩位同學讀讀課文誰愿意？他們讀得怎么樣，可以從字音讀得是不是 準確，句子讀得是不是正確這兩個方面去評價。

　　生：（讀課文并評價）

　　師：很不錯，這兩位同學讀得都很好�，F(xiàn)在我們再集體讀一遍。

　　生：（讀）

　　師：不錯，很有精神�，F(xiàn)在交流一下同學們搜集到的有關(guān)紅軍長征方面的資料。誰先打頭炮？

　　生：（介紹《四渡赤水》）

　　師：四渡赤水，是紅軍運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)打擊 敵人的最典型的戰(zhàn)例之一。這個材料好。

　　生：（介紹《巧渡金沙江》）

　　師：金沙江山高水急，敵人戒備森嚴，紅軍未用一槍一彈，就渡過了江。足見紅軍的－－

　　生：（接答）機智和勇敢。

　　師：這個材料典型。

　　生：（介紹《過大雪山》）

　　師：憑著頑強的毅力，戰(zhàn)勝風雪嚴寒，唯有我們的工 農(nóng)紅軍能做到。這個材料不錯。

　　生：（介紹《過草地》）

　　師：奪人性命的草地，紅軍走過來啦！這個材料感 人。

　　生：（介紹《驚人的數(shù)字》）

　　師：應(yīng)該說這些平平常常的數(shù)字，記錄著－－

　　生：紅軍經(jīng)歷的千難萬險，記錄著紅軍取得的一個又一個偉大勝利！

　　師：時間關(guān)系，大家搜集的材料還很多，就不再一一 介紹了。聽了大家的介紹，你想說些什么呢？

　　生（1）：我覺得紅軍很了不起，那么大的困難都克服了。

　　生（2）：長征路上，紅軍遇到了令人難以想象的困難，但是都沒有把它當一回事。

　　師：（點擊長征地圖）工農(nóng)紅軍為了北上抗日，從---------------

　　生：（邊看圖邊說）井崗山出發(fā)，經(jīng)過11個省，走了------------- 兩萬五千里，于1935年10月順利到達 陜北的吳起鎮(zhèn)。

　　師：親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情 地朗誦了這首詩－－（點擊課文、錄音）

　　生：（聽錄音朗誦）

　　師：朗誦結(jié)束，全場一片沸騰，大家都沉浸在勝利的喜悅之中�，F(xiàn)在同學們自己再去讀讀課文，我想 一定會有新的收獲。自由讀課文，同桌再互討論討論等會兒交流學習體會,談自己學懂了什么，有什么疑問。

　　生：（自學、討論）

　　師：（提示學法）在學習的過程中，不要一碰到問題 就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一 猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正 確，這叫－－猜讀法）

　　師：現(xiàn)在可以交流了吧？學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。

　　生：（匯報學習體會）

　　師：還有什么問題要提出來的？

　　生（1）：我覺得"騰細浪"的"騰"字用得不夠準確。

　　師：（感到突然）啊，不準確？你是怎么想的？

　　生（1）：如果用"騰"字的話， 就應(yīng)該是"騰大浪"，因為"騰"的幅度比較大。

　　師：其他同學有什么想法？

　　生（2）：我認為比較準確。"騰"字，可以突出五嶺山 脈逶迤起伏的樣子。

　　生（3）：我認為不夠準確。"騰"給人"奔騰咆哮"的感覺，與細小的波浪搭配在一起，肯定是不合適的。

　　師：非常遺憾，唐老師教了30年書，長征詩也不知讀 了多少遍了，從來就沒想過毛主席寫的詩有什么 不妥之處，這個"騰"字到底用得準確不準確，很 有必要在課后查查資料，好好研究研究。這位同學能提出這個問題，敢向偉人挑戰(zhàn)，能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很不簡單。希望繼續(xù)發(fā)揚下去，相信鮮花 和掌聲將會永遠陪伴著你。（眾鼓掌）

　　師：還有什么問題？

　　生：紅軍過五嶺山脈、烏蒙山、岷山、金沙江都寫了如何不怕的內(nèi)容，過鐵索橋為什么不寫呢？

　　師：這個問題老師是有準備的。（點擊"飛奪瀘定橋" 錄相）看了