一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文。

　　2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ)，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。

　　3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。

　　4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1——4自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來(lái)理解課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、猜謎導(dǎo)入。

　�。�1）昨天老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)大家猜一猜：小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

　�。�2）揭題

　�。ò鍟�(shū)：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？

　�。ㄖ瘛⑻�、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的篼。）見(jiàn)過(guò)背篼嗎？請(qǐng)同學(xué)板畫(huà)。

　　（3）齊讀課題。

　　（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？

　　2、整體感知。

　�。�1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。

　�。�2）反饋。

　�。ㄟx擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。

　　機(jī)動(dòng)板書(shū)：揩、攢、撩、蜿蜒等。

　　大家都很會(huì)讀書(shū)。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂(lè)的朗讀，還有圖，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看，想象一下描繪的畫(huà)面。

　　（3）教師配音樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

　　（4）談?wù)劼?tīng)后的感想。

　　3、圍繞“美”，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。

　　（1）導(dǎo)入：

　　美麗的夕陽(yáng)下，這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。

　　自由讀課文1——4自然段，說(shuō)一說(shuō)、找一找，你從哪里感受到了“美”？

　　隨機(jī)點(diǎn)撥（板書(shū)）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙

　　（2）句子比較，體會(huì)感情。

　　這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。”

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會(huì)一下或同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛(ài)之情。）

　　反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎？很會(huì)思考，一起來(lái)試試。齊讀。

　�。�3）理解“炊煙裊裊”。

　�。�4）感情朗讀。

　　a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫(huà)面，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。

　　b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　c、交流。

　　d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂(lè)朗讀。

　　4、小結(jié)。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　5、作業(yè)。

　�。�1）、嘗試背誦。

　　（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。

　�。�3）反饋。

　�。�4）《作業(yè)本》第4、6題。