一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
多年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的腳步一直沒有停止過(guò)。然而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，教學(xué)效率低下備受關(guān)注。究其原因，就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還沒有從根本上擺脫知識(shí)學(xué)習(xí)的桎梏，而走向促進(jìn)人的素質(zhì)提高的廣闊天空。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，即讓我們的教有利于學(xué)生的學(xué)，而不是讓學(xué)生的學(xué)適應(yīng)我們的教，就顯得十分重要。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)就是在閱讀教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，接通學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備和情感儲(chǔ)備，并力求使閱讀教學(xué)成為學(xué)生生活乃至生命中的不可或缺的內(nèi)在需要。而這一點(diǎn)也就自然地成了設(shè)計(jì)《偉大的友誼》一課的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。
《偉大的友誼》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇講讀課文。課文從生活和事業(yè)兩個(gè)方面向我們介紹了馬克思和恩格斯的偉大友誼。這篇課文的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)本文．我們一方面要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生理解兩位偉人的偉大友誼，更重要的是讓學(xué)生感受到閱讀這篇課文所帶來(lái)的情感體驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展和自主愉悅。
要完成上述教學(xué)目標(biāo)，其難度是很大的：（1）學(xué)生對(duì)馬克思、恩格斯以及他們所從事共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)并不熟悉，這就必然妨礙他們對(duì)兩位偉人的偉大友誼的理解；（2）馬克思和思格斯的偉大友誼是有著深刻內(nèi)涵的，學(xué)生不易把現(xiàn)實(shí)生活中的一般情誼同兩位偉人的偉大友誼接通；（3）課文僅以幾百字就力圖闡釋兩位偉人的偉大友誼，總的來(lái)看是缺乏感染力的，不利于學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴。正是針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)本文時(shí)采取了如下策略：①豐富學(xué)生的課外閱讀，積累馬克思、恩格斯偉大友誼的各種材料，如列寧回憶馬克思、恩格斯的文章，恩格格斯在馬克思墓前的講話，等等；②選放錄像片，補(bǔ)充馬克思、恩格斯共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同工作的歷史畫面，給學(xué)生學(xué)習(xí)以感性的支持；③采用分組學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑、辯論等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
正是循著轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式這一根本宗旨，針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)《偉大的友誼》一課做了如下設(shè)計(jì)。
(一)、由題入手，緊扣友誼
1．請(qǐng)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都讀懂了什么？
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想弄懂的問(wèn)題是什么？
(二)、由疑入手，感悟友誼
1．出示討論題及提示（幻燈片）。
討論：為什么說(shuō)馬克思、恩格斯的友誼是偉大的？
提示：
�。�1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�3）聯(lián)系課外閱讀和生活實(shí)際來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯的友誼的偉大。
2．依據(jù)討論題，學(xué)生分組討論、交流。
(三)、鼓勵(lì)質(zhì)疑，深究友誼
1．鼓勵(lì)學(xué)生在感受馬克思、恩格斯的偉大友誼基礎(chǔ)上，就課文內(nèi)容和表達(dá)方式提出質(zhì)疑。
2．學(xué)生自行解疑。
(四)、充分辯論，歌頌友誼
1．出示辯題，學(xué)生自由選擇辯題。
正方：《資本論》署上恩格斯的名字，更能突出他們友誼的偉大。
反方：《資本論》不署恩格斯的名字，更能突出他們友誼的偉大。
2．學(xué)生辯論。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)，從總體上力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并在整體感悟的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信息通道，讓閱讀課走進(jìn)孩子們的心靈世界，從而從根本上改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的僵化局面，使學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能結(jié)合課題簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？這節(jié)課你最想弄懂的是什么問(wèn)題？〔肯定所得，引發(fā)深究。“簡(jiǎn)要”一語(yǔ)，利于語(yǔ)言訓(xùn)練。）
生：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讀懂了馬克思、恩格斯之間有偉大的友誼。
生：我想弄懂一個(gè)問(wèn)題：是什么致使馬克思、恩格斯之間有這么偉大的友誼呢？
師：?jiǎn)柕枚嗪猛郏∵�有沒有想說(shuō)說(shuō)的？
生：我懂得了馬克思和恩格斯是怎樣建立一種偉大的友誼。
師：他提的問(wèn)題，看來(lái)你都讀懂了。事實(shí)上，這節(jié)課我們主要研究的問(wèn)題就是：馬克思和恩格斯的友誼為什么是偉大的？（教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上加以提煉，將教學(xué)引向課文的重點(diǎn)。）
師：好，看幻燈片，這里有一個(gè)討論題，下面有幾個(gè)提示，誰(shuí)來(lái)讀一下？
生：（讀）討論：為什么說(shuō)馬克思、恩格斯的友誼是偉大的？
提示：
1．從表現(xiàn)友誼的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)友誼的偉大。
2．抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)友誼的偉大。
3．結(jié)合課外閱讀和生活實(shí)際來(lái)體會(huì)友誼的偉大。［這個(gè)思考題好就好在提示重點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。］
師：對(duì)這個(gè)討論題和幾個(gè)閱讀提示，同學(xué)們懂不懂？
生：懂！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們打開書，結(jié)合三個(gè)閱讀提示，先讀一遍課文，然后以小組為單位進(jìn)行討論，深入體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。（生讀書、討論）
師：剛才我們小組讀書讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在哪個(gè)小組先從表現(xiàn)友誼的兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x是不是偉大的？
生：他們的友誼是建立在生活和事業(yè)方面。以前馬克思的生活十分窮苦，恩格斯寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)，來(lái)維持馬克思的生活。還有在事業(yè)上他們互相關(guān)懷，無(wú)微不至。在1876年9月至1878年，恩格斯寫了《反杜林論》一書，馬克思不僅聽他念了全部書稿，還寫了其中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)篇的第十篇。還有馬克思當(dāng)時(shí)是擔(dān)任美國(guó)《紐約每日論壇報(bào)》的歐洲通訊員，可是他還不精通英文，恩格斯就幫他翻譯，必要時(shí)甚至代他寫。
師：那你的結(jié)論是什么？
生：我的結(jié)論是：馬克思、恩格斯的友誼是表現(xiàn)在生活和事業(yè)兩個(gè)方面。
師：這位同學(xué)很了不起，她不光學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，還閱讀了大量材料，你們聽懂了嗎？［這個(gè)答后評(píng)既肯定了學(xué)習(xí)成果，又引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。］
生：聽懂了！
師：對(duì)她的發(fā)言，誰(shuí)還有補(bǔ)充意見？
生：（讀）在生活上，恩格斯熱忱地幫助了馬克思。在共同的目標(biāo)——共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)心，互相幫助，親密地合作，對(duì)對(duì)方的照顧是無(wú)微不至的。
師：所以說(shuō)——
生：他們的友誼是偉大的！
師：真好！她說(shuō)的這段話，你們聽來(lái)是不是感覺很熟悉？這么多同學(xué)舉手，你們真聰明，書上有這段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思。更重要的是，在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”
師：這段話能不能體現(xiàn)友誼的偉大？誰(shuí)再講一講？生甲：因?yàn)樗粌H說(shuō)明了課文的主要內(nèi)容，還起到了承上啟下的作用。它不但說(shuō)了思格斯在生活上幫助馬克思的事，還說(shuō)了恩格斯和馬克思在事業(yè)上的互相幫助。生乙：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思。我從“熱忱”一詞體會(huì)到恩格斯對(duì)馬克思的幫助是無(wú)微不至的。生丙：我從“他們互相關(guān)懷，在相幫助，親密地合作”，體會(huì)到他們之間有偉大的友誼。我從“親密”這里體會(huì)出了他們?cè)诠ぷ魃鲜腔ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短的，他們的友誼是偉大的。
師：從剛才那位女同學(xué)的發(fā)言，我們知道這一段在文章中有很重要的作用。那么把這個(gè)重點(diǎn)段的內(nèi)容整理到黑板上，應(yīng)該寫一點(diǎn)什么呢？
生：在生活上恩格斯熱忱地幫助馬克思。
師：說(shuō)得好，簡(jiǎn)練點(diǎn)寫什么？
生：生活上熱忱地幫助馬克思。
生：生活上熱忱地幫助。
師：那么，相應(yīng)地下邊寫點(diǎn)什么？
生：事業(yè)上他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。
生：簡(jiǎn)單地概括，就是事業(yè)上親密地合作。［將學(xué)習(xí)所得用板書固定下來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。］
師：同學(xué)們對(duì)這段話的理解是不錯(cuò)的，我們能不能把這段話讀好呢？同學(xué)們先練習(xí)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）
師：讀得很好。如果停頓注意一些，感情再充沛一點(diǎn)會(huì)更好。還想讀嗎？想讀的同學(xué)都起立。［在議的基礎(chǔ)上讀，有利于深入感悟課文內(nèi)容，起立讀有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。］
生：（起立讀這一段）
師：這樣看來(lái)，我們循著生活和事業(yè)這兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大，能不能？
生：能！
師：發(fā)言的時(shí)候，你可以先把你抓的句子讀一讀，然后再講一講。其他同學(xué)還可以補(bǔ)充。［教師的兩次引導(dǎo)，前次引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)內(nèi)容，后次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。］
生甲：我抓的句子是：“有一個(gè)時(shí)期，恩格斯為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來(lái)的錢分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。”恩格斯為了維持馬克思的生活，能做他不喜歡的事情，看出他們友誼的偉大。
生乙：恩格斯如果不是為了幫助馬克思，他就不會(huì)經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。能看出恩格斯十分關(guān)心馬克思，要維持馬克思的生活。
生丙：恩格斯為了維持馬克思的生活，他還“寧愿”經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。“寧愿”就是心甘情愿。恩格斯對(duì)商業(yè)本來(lái)是厭惡的，而這時(shí)卻心甘情愿地去做，說(shuō)明他們之間的友誼是偉大的。
師：那么誰(shuí)把這句話讀給同學(xué)們聽？（生讀）
師：那么你還抓了哪些內(nèi)容體會(huì)友誼的偉大？
生：我說(shuō)的是事業(yè)上。馬克思過(guò)世的時(shí)候，他的偉大著作《資本論》還沒有最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。從這段話里的“毅然”“竭盡全力”就能看出他們友誼的偉大。因?yàn)?ldquo;毅然”說(shuō)的是恩格斯放下自己研究工作的態(tài)度，而“竭盡全力”是他對(duì)待好友馬克思的態(tài)度。
師：“竭盡全力”這個(gè)詞抓得好。它在文中出現(xiàn)幾次，讀一讀你能體會(huì)到什么？
