一、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。
二、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
三、識(shí)字寫字
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303／287個(gè)生字。
2、能夠按筆順正確默寫206／181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。
四、口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
五、閱讀
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
六、習(xí)作
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
【教材的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)】
教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，致力于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本著上述指導(dǎo)思想，本冊(cè)課本具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
�。▽W(xué)會(huì)通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文）
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
�。ò才�50％左右的篇目背誦全文或片斷，安排“讀讀背背”、“成語積累”）
3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)。
�。ㄕn文篇幅不長(zhǎng)，課型簡(jiǎn)單，練習(xí)目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng)；閱讀、作文、寫字“三合一”）
【教材的安排】
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共28篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排習(xí)作1篇，共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。
【教學(xué)時(shí)間安排】
“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”，可安排2～3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
閱讀課文，略讀課文一般每課1課時(shí)；精讀課文短篇的可安排2課時(shí)，稍長(zhǎng)的可安排3課時(shí)。
習(xí)作課文，每篇可安排2課時(shí)。
綜合練習(xí)，每個(gè)可安排3課時(shí)。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十》
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)：
第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學(xué)語文)
二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
1、家中：第1頁(yè)的插圖。
2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。
3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。
三、工分類指導(dǎo)觀察插圖
1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)
2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證，。
5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：
(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者
地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點(diǎn)--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?
學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。
四、課外延伸
學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)
2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))
二、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。
�、偻瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
�、弁瑢W(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝�(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。
2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。
(])引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
�、僖晃恍W(xué)生在圖書館查找書名目錄。
�、谕瑢W(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。
�、弁瑢W(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。
�、芡瑢W(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍 記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊 是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
三、總結(jié)與延伸
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板 書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué) 習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵(lì))
